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她哥誌向泛博, 今後籌算進當部分分事情, 並且理化這一科對他來講確切太難了, 她也就建議他選了理科, 今後念哲學係――這是後代官員們的經曆表上最常呈現的一個係。

簡悅懿把前麵的題寫完後，撿起之前寫了一半的作文題持續寫。她用寫傳記的體例，寫了《尋水豪傑簡悅懿的故事》

這一場的兩位監考教員在開端的時候，就相互分了工，一個賣力巡查考場的前半地區，另一個賣力後半地區。

監考教員一向在留意她，看她的眼神早從讚歎變成了對待將來有為青年的慈愛目光，還特地笑眯眯地衝她點了點頭，豎了個大拇指。

這一瞅，唉喲我的天！第一道題全對！第二道題也全對！第三道……第四道……連白話文翻譯都全對！！

當天上午考的是政治。試題出得比較簡樸, 都是課本上的重點內容。不過，為了拉開考分，出題者專門摘抄了紅寶書上的幾條語錄，另有一些時勢政治題。

看到這一大題時，她震驚不已，又覺好笑，差點笑出聲來。

教員哈腰湊到她耳旁，抬高聲音，不悅隧道：“你就是不會，隨便湊個答案寫上去也好。萬一蒙對了呢？”

可她實在冇想到，本身竟然也上了語文試捲了………

聲音固然低，語氣倒是很峻厲的。

實在她還想皮一皮，在末端寫個“全文終”。但想想，這到底是高考，還是要嚴厲對待的。

因為這一大題要求的是“東方紅公社的年青社員簡悅懿在水災囊括全省時，滿懷竭誠的無產階層豪情，在XX縣圖書館內與萬千冊本奮戰了很多個日日夜夜，終究從浩如煙波的書冊中翻找到尋覓地下水的體例，把無數公眾從水災的魔爪下挽救出來。請以此作文一篇。”

巡簡悅懿這一塊考區的監考教員，她的巡考經曆可並不鎮靜。有些考生竟然把“羊毫”的詞性寫成是描述詞，有些考生連標註拚音都標錯了，另有些考生把白話文翻譯題中“夫夷以近，則遊者眾”翻成“丈夫的小姨子落水了，他離他特彆近，從速遊疇昔救人。而前麵也有很多見義勇為的同道跟著遊疇昔”……

再看作文，寫的是傳記式的體裁，不但歌頌了尋水豪傑簡悅懿，還把黨和國度，另有客歲去世的主席同道也歌頌了！這立意真是特彆的新奇呐！

“彆活力啊教員，你要不要先看看我寫了些甚麼？”她問。

當水災產生時，看到東方紅公社的牛書記和田社長為體味災想儘了體例，頭髮都白了幾根，小悅懿心想，黨和群眾哺育了我，現在也該是我儘儘力回報的時候了。

此次高考的題量少，簡悅懿不到二非常鐘就把全部試卷寫完並查抄了一遍。想交卷時，聽著四週考生鋼筆的唰唰聲，她本身都感覺這會兒交，會不會有點不敷尊敬人？又查抄了幾遍，實在無事可做了，才交上去。

監考教員看著考生們答出的五花八門的答案，的確頭都大了。走到簡悅懿這一塊的時候，發明她竟然直接就放棄了前麵的試題，開端寫前麵的作文題了？！