（77）以素質教育為綱 加強語言教學[第1頁/共4頁]

第五，多複習常應用保精確

（三）經心幫助培養才氣

天下特級西席於漪：“西席的說話涵養，應用說話的藝術常常起到特彆首要的感化。”她強**師應當“用說話‘粘住’門生。”是以，一個西席，特彆是語文西席，必須美化本身的說話，做好樹模，“西席的龐大力量在於做出表率”，言傳身教，儘力進步門生的說話本質加強表達才氣。

門生話不明白，字寫得如何呢？錯字、彆字多得令人吃驚，把“交錢”的“交”寫成“教”，更有甚者寫了彆字鬨出了笑話把“孩子”的“孩”寫成了“猴”，句子是“因我媽生猴，不能上學了”，真是令人啼笑皆非。

、興趣初級

既然學儲存在著不會話和不好話的弊端，西席就要教他會話，“好”話，這也是一個最起碼的標準。

5搞好測評

第三，要雅俗共賞

總之，講授用語要達到：精確了了具有科學性，簡練練達具有邏輯性，活潑活潑具無形象性，淺顯易懂具有大眾性，循循善誘具有開導性，頓挫頓挫具有調和性。

要精煉動聽

話不好，字又寫錯，表達的情調又如何呢？話好帶臟字，兩個門生打號召，此中一個問：“**的上哪兒去？”另一個答：“我他媽的去哈拉（爾）濱了”，有的比這還刺耳。這類汙言穢語本該出自地痞**之口，誰推測竟出自於受教誨的門生之口！這類初級興趣實在是叫人耳不忍聞，可者本身卻毫無知覺。

這也是停止德育的陣地，鍛造人才的熔爐。我曾構造文學社，講文藝實際，展開文藝創作，使門生獲得第一講堂中得不到的知識，開辟了門生的視野，培養了他們的才氣，把握了本領，培養了人才。

講授用語標準化，隻是一個起碼的標準，這還不能美滿地完成講授任務，這要進步一個層次――精煉動聽。精煉的前提，說話隻要達到精煉（爐火純青）的程度，才氣收到動聽（妙語驚人）的結果。

呂淑湘在《錯字議》中了一些體例，除此以外，另有以下體例：

天下中學本質教誨經曆交換會上提出“中學要從招考教誨轉向全麵進步百姓本質的軌道”的號令是非常精確的，及時的。青少年的品德本質與文明本質都與期間的需求有較大的差異。做為黌舍，更應當重視門生本質的進步。

第二，把握字的意義和用法

總之，講授要著眼於本質的全方位進步，而不但是落實在應變才氣的進步上，為達到這一，要竭儘我們的全數力量。

“多讀”和“多寫”，乾係非常密切。“多讀”是“多寫”的根本，反過來“多寫”是“多讀”的結果。“多讀”是學習各種根本知識（理性），“多寫”是應用各種理性知識（實際）。“多讀”的“如何樣”，“多寫”就會“如何樣”，可見，“多讀”非常首要。

1說話標準化

（一）美化說話做好樹模

從上述三種征象可見，門生的說話本質的確很成題目。“加強本質，進步講授質量”是一個迫在眉睫的大題目。國度教委副主任柳斌：“如果我們的教誨從現在起能夠走向本質教誨，則國度幸甚、民族幸甚。”這就要請西席“以本質教誨為綱，加強說話講授”，完整竄改說話本質低下的征象，為扶植有中國特性的社會主義培養德才兼備的一代新人。