第六章把簡單問題複雜化[第1頁/共4頁]

這時的安鋒，彷彿完整沉湎於本身的天下，他目光的焦距不在屋子裡，因為這時他正在思慮如何進入股市炒作――現在的股市冇有漲停板跌停板限定，且冇有當日買賣次數（T+0）限定，但，恰是如許的股市纔沒有規律可言，漲多少跌多少，全憑大戶的小我愛好，以是入市後，毫不能研討曲線圖研討數據等等，要研討大戶的心機，以及各近似真似假的動靜……

黌舍裡，校長接過安鋒媽媽遞上去的病曆，幾次將病曆看了又看，而後招來喊過安鋒之前的班主任、語文教員，低聲扣問了一番，再把安鋒媽媽喊道身邊，難以置信的問：“這……真是安鋒同窗的病曆？”

校長的眼睛更亮了：父母教甚麼會甚麼，如許的孩子並不特彆，很多孩子都如許生長。但是，主動學習精力就特彆了，如果能主動尋求課外知識，加上自學才氣再強一點，那麼……這確切是超凡兒童了。黌舍的汗青上，如許的門生不超越三個，他們最後的成績都很大。

校長看了媽媽一眼，媽媽從速迴應：“‘英語九百句’他倒是念過，就是不曉得程度如何，我不太懂英語，他是跟著收音機學得。”

“'tcount。”安鋒平靜自如的答覆。

中間的小王教員提示：“三年級才學英語的，這孩子才上二年級。”

“就這麼定了，拿一份五年級的英語卷子”，校長喊道。

媽媽悄聲跟校長以及教員交代：“實在，這孩子甚麼都能聽到，以是話不消反覆，他都能聽到了，就是冇放到心上去。每次叮嚀他時，敲敲他中間的東西，弄出點動靜來，然後直接說要求，話隻說一遍，語氣要安靜，這就夠了。”

安鋒數學卷子做得很快，刷刷刷的，幾近冇有思慮過程，也一點冇有躊躇……小學算術，需求躊躇嗎？需求嗎？

校長再度敲敲桌子，叮嚀：“安鋒同窗，你能夠開端了。”

“哦”，安鋒神情麻痹的拿起卷子，也不太重視卷子的內容，明顯卷頭上寫著“五年級甚麼甚麼”的，他還是順手拿起筆，一一題目挨著，挨次做起來。

以是，考勤本上你要給他打滿勤，今後彆人來采訪，你要說他在講堂上學習很當真……嗯，你也能夠提他的超凡智力，就說你老是給他補課……

轉過臉來，校長抄動手，嚴肅的走到安鋒母子身邊。媽媽正在給安鋒擦汗，校長臉掉的有幾尺長，他悄悄招手，表示媽媽到牆角說話，而後不耐煩地說：“安鋒媽媽，這孩子……這事不好辦啊，我們不能為一個孩子，壞了全部班級的講堂規律不是嗎？你說，這事如何措置好？”

媽媽從速答覆：“我平常就這麼做的。”

校長立即叮嚀：“那麼，拿一份奧數卷子來。要五年級的……嗯，再拿一份英語卷子。”

他是你的門生，便宜你了，你先想好故事如何編，要多說黌舍的體貼，多談西席的培養――等把故事編好了，奉告我一聲，我給全校教員通報一下。在這個題目上，我們要同一口徑，同一熟諳。”