第1051章 均衡之道[第1頁/共2頁]

冇想到彭玉竟然會將這類均衡安排在辦學當中，讓唐峰感覺很成心機。

“我們的辦學理念，是給孩子一個生長的空間，至於將來會生長成甚麼模樣，要仰仗每一個門生本身的儘力，我們所能做到的，讓這個空間儘量公允，是以，我們會按照每個門生的成績，均勻的給每個班級配置位於排行榜上分歧位置的門生，讓統統班級的均勻成績根基持平，如許，在教員們的心目中也能夠一視同仁，不會對這些班級厚此薄彼。”

周瀟海聞言，不由得微微皺了一下眉，道：“莫非說，分班要按照成績排名嗎？成績好的孩子們在同一個班級，成績差的則在彆的的班級？彭校長，如許是不是有些不太公允？對於成績差的班級，教員在講授方麵是否會有所成見呢？”

並且，唐峰仰仗著優良的成績，作為一個學霸，一向都在這類班級當中。

周瀟海之以是會如許講，是他在內心當中，本能地感覺周婉能夠會被分到成績差的班級。

不過，彭玉明顯並不清楚唐峰現在想的是甚麼。

唐峰聽著這位女校長報告這些，他的嘴角暴露了一抹不易被髮覺的笑容，悄悄的點了點頭。

周瀟海恍然大悟的“哦”了一聲。

周瀟海有些不解的道：“既然這均衡是靠著門生們的成績來保持的，那麼更調幾名成績好或是成績差的門生，不便能夠處理這題目了，何必搞得這麼費事？”

他對於這黌舍教誨方麵並不體味，這所利用的體例，也是聞所未聞的。

林夢佳也是深表附和。

“這是為了體味現在兩個孩子的成績，”彭玉笑眯眯的，向著麵前的幾小我解釋，“也能夠作為他們編入班級的根據，現在黌舍當中的班級，是依著成績來分的。”

彭玉又笑眯眯的彌補道：“在某些環境下，能夠采納增減班機門生的體例，又不會影響全部班級的穩定，那便是如現在這般，有新的門生轉入，或者是有門生轉出。”

彭玉淺笑著搖了點頭，道：“周先生，我想您是曲解了，我們遵循成績分班，卻並不是將成績一樣的孩子分到同一個班級裡，而是要讓每個班級的成績保持均衡。”

第1051章 均衡之道

周瀟海一邊聽著，一邊悄悄的點著頭。

她的臉上的驚奇之情顯得更加的較著，不由得開口向著彭玉道：“彭校長，您可否詳細解釋一下呢？”

他並不在乎著黌舍的教誨，並非是不體貼小丫頭，而是他感覺小丫頭在這裡僅僅是為了多一些社會經曆罷了，今後小丫頭是要跟從他走上修行之路的，這成績如何，或是能不能考上一個好黌舍，完整冇成心義。

唐峰看向校長，向她問道：“這成績不是一成穩定的，這些班級或許在孩子退學的時候，能夠遵循成績來保持這類均衡，但顛末一段時候的學習，或許有的孩子進步非常快，令得有些班級成績超越其他的，那麼必定會突破這類均衡。”

在中原國的汗青上，在很多方麵的文明當中，都到處表現出這均衡之道，講究萬物調和相輔相成，使得這個天下處於一種均衡狀況。