第十五章：洗腦進行中[第2頁/共2頁]

以是千萬不要架空學習，接下來我但願大師能跟著我，用我教的體例去降服學習英語的停滯。”

隻要如許，等你們真正出國今後，才氣毫無顧慮。”

其一是為了出國做籌辦，想進步本身的英語程度。

這下多了起來，有二十幾小我舉手。

五十多人，隻要四小我舉起手。

李東點了點頭，隨後持續問道：“平時能過90分的舉手我看一下。”

一個矮個子男生在李東問出題目今後，立馬大聲的喊道。

接著，李東又點了一名冇有舉手的同窗問道：“這位同窗，方纔我看你冇有舉手證明，你並不是真的想出國留學，那你能說說為甚麼不想出國的啟事嗎？”

以是不管你是討厭英語也好，喜好英語也好，當下最首要的任務就是把它學好。

一向等他把班裡坐著的門生全都看了一遍今後，這纔開口說道：“現在大師有冇有想明白，本身為甚麼會坐在這裡？”

在李東鼓勵的眼神當中，這名同窗深呼吸一口氣今後，才把本身內心的設法說了出來。

跟著同窗們不竭地說出本身內心的設法，李東也聽到了首要的三種環境。

“我曉得你們是不是很迷惑，既然教員也不喜好英語，為甚麼還會來給大師教這門課？”

李東挑選此中一個女生問道：“這位同窗，能不能說說你為甚麼想出去留學？”

“好的，請大師先把手放下，現在問大師一個題目，大師喜好學英語嗎？”

對此，李東並不在乎，他有充足多的體例，來激起他們的興趣。

“不喜好，教員，這英語是甚麼鳥語？有甚麼好學的？”

“老…教員，我感覺外洋我不熟諳，我擔憂出去今後，適應不了外洋的餬口。”

看著底下的同窗全都墮入了深思，李東也冇有開口打攪他們，而是挨個地察看著每一個同窗。

“這兩名同窗方纔所說的設法，大抵跟大師內心想的也差不了太多。

這個期間的孩子，從小到多數被灌輸一個動機，那就是要好好學習，考上大學。

不過我也曉得你們當中有些人家裡前提會很好，就算不上大學也能回家擔當家業。

“不喜好就對了，教員我也不喜好英語。”

“因為我感覺外洋的教誨程度比海內要先進，以是我但願出去多學習，多看一看。”

“教員，我想出國，英語口語不可，以是我來的目標是但願能夠進步我的英語口語。”

當然，還是有少數一部分門生，臉上暴露一絲不覺得然的神采，很較著對於李東的這些話，他們涓滴不在乎。

成為大師口中彆人家的孩子這個動機，在他們早晨睡覺的時候都會夢到過。

但是你們有冇有想過，如果有一天你家的財產做大了，需求對外出口了，來了幾個本國人，你卻連最根基的歡迎都做不到，到阿誰時候，你這個老闆還能不能做得下去？

因為當你成績好起來今後，不管你們想做甚麼，都會把握絕對的主動權。這就是好門生的特權。