第1895章 留作業[第1頁/共4頁]

哪怕是為秦放歌給大師安插的課外功課，很多人完整把這當作是秦放歌的演出。聽他給門生們講課實在也算的，要曉得，講出來但是比純真的吹奏出來更難。很多彈得好的鋼琴家，在講授生上，就完整冇有甚麼天賦！

“看哥哥如何彈吧！”

“哥哥說是給初學者的曲子，難度應當不會太高纔對吧！”

此曲共三個樂章，此中第一樂章的主題乃至被用作輕音樂的主題。特性是采取快板的速率，C大調，4/4拍子，奏鳴曲式。開首的主部主題非常明朗，副部主題則純真而歡愉，二者對比非常明白，展開部是用分化和絃與音階樂句寫成的。

特彆需求提到的是，1788年的莫紮特，內心陰霾倍感無助，但是這首作品卻有著天真天真的透明樂章，無處不滿盈著純真的童心，旋律極富歌頌性，美好而細緻，流利而多竄改，甜美文雅的小奏鳴曲。

第二個難度就是左手音階的指法應用，有些處所並不是完整遵循標準音階的指法轉換。

當然，秦放歌必定是會停止相稱大程度的改編，使其變得更加完美。

接下來，大師都還是等候著秦放歌的講授樹模演出，看看他這首所謂，送給統統初學者的奏鳴曲究竟是甚麼模樣的。

不得不說的是，如許的大師班課程，還是比正式的演出少了很多的繁文縟節。平時的演出，秦放歌要返場的話，不得觀眾們鼓掌了又鼓掌，喝采了又喝采，他也是離場又返回舞台，交來回回折騰好幾次纔會真正的開端吹奏返場曲。

音樂廳裡的觀眾們，專業處置鋼琴吹奏和講授比比皆是，他們中的很多人，特彆是中原音樂學院的教員們，都能夠在賞識秦放歌吹奏的時候，對這首小奏鳴曲的技術難度、佈局層次、和聲織體等各方麵停止闡發。

“哥哥的音樂作品，那裡有那麼簡樸的！”

但大師都不感覺這有甚麼題目，彷彿不如許，才叫奇特呢！

而在這裡，秦放歌本身還是假裝不喜好掌聲的模樣，揮揮手錶示大師溫馨，然後，他的大嗓門也闡揚了龐大的感化。他但是名副實在的天下第一男高音，他一開口，就壓過了統統的掌聲，大師鼓掌的行動也在頃刻間停頓了下來，音樂廳裡，隻剩下他的聲音，“C大調小奏鳴曲，給統統的鋼琴初學者。”

門生們想得都還是相稱不錯的，這景象，秦放歌想不安插課外功課都不可。他本就不是甚麼矯情的人，也就冇焦急離場，笑著點頭，“看大師的學習熱忱都這麼高，我也非常歡暢，那就安插兩首課外功課給大師歸去練習吧！”

但秦放歌在做樹模演出的時候，倒是一絲不苟。他也完整冇有因為這首曲子吹奏難度不高而彈得漫不經心，還是用至心去對待。

在秦放歌教科書般的吹奏以後，也收成了現場觀眾們，包含舞台上十幾名門生的熱烈掌聲。這些憋了太久的觀眾們，可算是找到了鼓掌的機遇。

不但她有收成，其他舞台上的門生也都聽得格外當真。

能夠在將來，這些視頻真的會被分享給其他門生。現在嘛，還冇到如許的程度。