第十六章[第1頁/共3頁]

她不但願沈靈是特彆的會讓人側目標阿誰，因而她在儘力地弱化沈靈身上的特彆。

莫教員的神采立即就嚴厲起來了，猜疑地問：“確切是……這關沈靈甚麼事情？”

李爸爸：是啊。

因而，莫教員起成分開了坐位，走到辦公室門口，淺笑著問：“你找我有甚麼事？”

作為一個重生的人，沈真的很多設法都逗留在後代。比如說在人際乾係這一方麵，他已經風俗了當代都會人的事不關己高高掛起。就算沈真一向都曉得李家是好人，但他也絕對想不到李家人會為他的失學操碎了心。李媽媽這個因為童年暗影見了教員就頭疼的不良門生還為此去找了李浩的班主任。

幾近在一頃刻間，莫教員的內心就轉過了諸多動機，她擔憂沈靈在校外被人欺負了。

嗯，被萌到的李爸爸就如許走上了忠犬寵妻之路。

李浩：爸爸爸爸，我聽大姨說，你之前讀書的時候和她在同一個班啊！

“畫畫？”莫教員問。

莫教員又笑了一下，領著唐教員便朝他說的處所走去。

所謂塑造典範，就是開一個大會，把沈靈提溜出來，將這孩子放在聚光燈下，校帶領們順次和他握手並拍照紀念，讓統統人都曉得這孩子家庭環境特彆需求黌舍的幫忙，用以彰顯黌舍有多麼仁慈。

李爸爸：你媽媽被罰站趕功課的次數很多，我本來冇如何重視她。俄然有天，你大姨指著你媽媽說，快看，阿誰臉圓圓的小傻蛋就是我mm。我一看，喲，這女人哭著趕功課的模樣真是太好玩了。

“那孩子不肯意上學的啟事是甚麼？缺錢嗎？”莫教員歎了一口氣，問。固然沈真和她說過，他們兄弟倆另有些存款，但或許那是騙她的呢？莫教員在這一刻感覺本身特彆纖細，特彆無能為力。

要曉得，對於李媽媽來講，見教員是一件多麼讓人發急的事情啊！

莫教員心中更加感覺奇特了。她現在帶的是一年級，又不是四年級，唐教員來找她做甚麼？不過，說到李浩這名門生，莫教員內心還留有一些印象，她曾經帶過這個門生，是個非常機警調皮的。

莫教員因本身的粗心而感到慚愧。

――――――――――――――

莫教員很清楚，低年級的小朋友是一群天使，卻也是一群惡魔。她不但願沈靈遭到傷害。

莫教員實在是個非常和順的人。她寧肯冒著獲咎辦公室前輩的傷害，在私底下將“我的父母”的演講主題改成“我的親人”，而不是站在講台上，對著全班同窗來一句：“我們此次的演講主題是‘我的父母’，當然某些同窗的環境有些特彆，也能夠用‘我的親人’這個更廣義的大題目。”

“沈靈的家庭環境，想必莫教員你已經清楚了。你也曉得的吧，這位同窗另有一個哥哥，遵還是理，應當讀四年級了。李浩家長奉告我，這倆孩子現在的環境算是無家可歸，目前以租房的情勢住在他們家裡。現在阿誰當哥哥的挑選停學了，李浩家長但願黌舍能供應幫忙。”唐教員有些擔憂地說。