第二十六章 科學的學習模式[第3頁/共3頁]

語文教員秦吉方纔師範大學畢業，講授很前衛，上課後，不想屈廣全影象中的大多數教員那樣，站在講台上滾滾不斷的講，然後刷刷刷板書，然後呼呼呼安插功課，而是讓門生自主瀏覽，然後，大綱挈領板書幾個題目，讓門生思慮會商。

屈廣經內心暗笑蘇凱悅太謙善，你但是天下散手擂台賽60公斤級冠軍！隻不過是1995年的，你要想考上北體，靠得還是你蘇家家傳的拳法根本，在天下技擊套路錦標賽中獲得演出三等獎。

屈廣全聽了有5分鐘，逼迫本身拿出隨堂條記，把統統本身一時不能夠想起，引發本身回想的知識點記下，把教員在黑板上的板書，鈔繕寫來，特彆是例題。

――是魯迅的本性，思惟的、說話的。

第三節課之前是個大歇息，橋州一中普通安排的是20分鐘。奧賽班學習嚴峻，大多數同窗普通挑選持續做功課，或者趴在課桌上歇息。

這正和著屈廣全前麵對本身學習體例的尋求。

最後一節課的物理，教員的講授很分歧屈廣全的胃口，那就是典範的填鴨式。