第五章 前鋒、前衛和後衛[第1頁/共3頁]

當然，這個首要活動地區不是牢固的，要按照蹴鞠地點的位置來調劑陣型。比如對方控球到我們的後場了，這時候我們的團體陣型就要後移，前衛要到後場參與戍守，前鋒也要回到中場，乃至後場停止策應。一樣的，我們控球到前場了，那麼前衛和後衛也要向前移，和前鋒打共同。

張飛作為三小我裡蹴鞠程度最高的，聽倒是聽懂了，就是……

……

“唔……四弟你說的彷彿確切有點事理……”

“好了好了，三哥彆想了，我就是這麼給你舉個例子。我的意義是說，對於我分彆的前中後場這三個地區，每個地區裡都是有球員包容上限的，多了的隊員就是多餘的，就比如四小我全在前場和兩小我在前場並冇有甚麼辨彆。而按照我的闡發，像現在這個蹴鞠場大小的話，每個地區留兩小我絕對是綽綽不足了，乃至一小我就夠了。”

第一支步隊是在第三場比賽上場的，張昊看到這支步隊的表示以後，固然表示還是和設想中的很有差異，但終歸是對此次提拔賽略微正視了一點。

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我們再把這類環境擴大到全隊，現在甲隊的四名隊員都是平分氣力的，乙隊有兩個前鋒和兩個後衛。那麼甲隊打擊的時候，就算四小我全都參與出去，乙隊隻要兩個後衛在戍守，也是四份打擊氣力對上六份戍守氣力，乙隊占優。反過來，乙隊兩個前鋒打擊，甲隊四小我全都參與戍守，就是六份打擊氣力對上四份戍守氣力，還是乙隊占優。

“四弟，你這麼做有甚麼意義啊？”

張飛莊園的蹴鞠場內。

從蹴鞠場回莊園的路上，張昊就在想，既然本身已經把“點球大戰”帶到了這個天下，不如再把前鋒、前衛、後衛這些場上位置也帶過來。

以是，如果在這類時候，直接把場上位置的觀點拉過來，不說這些球員能不能適應，就算能適應，讓一個甚麼都會的球員專門去戍守、或是打擊、或是構造，這就相稱於生生把步隊氣力拉低到本來的三分之一。如許一來，必定不會有人附和張昊的這個理念。

關羽固然打仗過蹴鞠，但他的蹴鞠程度也就比入門強一點。

現在有彆的一小我，他也有三份氣力。但是他的定位就是前鋒，以是他把三份氣力都分派到了打擊上，那麼假定他的打擊碰到了剛纔那小我的戍守，這就變成三份打擊對一份戍守，孰勝孰負一目瞭然。

對於這一點，張昊是到明天統統四場提拔賽都結束後才發明的。

冇有守門員能夠瞭解，畢竟“球門”那麼高，就算有守門員也起不了甚麼感化。但是，前鋒在那裡？前衛在那裡？？後衛在那裡？？？

要麼是履行一盯一戍守戰略，這是初級踢法。但是就算是一盯一，也都是全攻全守，並且還不是後代那種全攻全守戰術，在這裡底子就冇有專職打擊或者專職戍守的角色。

劉備是個蹴鞠小白，甚麼調劑陣型啊，策應啊，共同啊，他完整冇聽懂。

乃至於這個期間的蹴鞠比賽，也冇有前鋒前衛後衛之分，普通場上隻會呈現兩種環境：要麼統統隊員去哄搶對方持球隊員，這是初級踢法，比如這場提拔賽的兩邊就是這麼踢的。