第八十二章 如履薄冰[第1頁/共3頁]

是故，每一樣大政的頒行，林廣宇都需親身過目，乃至對各省議局議事廳的修建也提出同一要求：“其新建議事大廳宜仿各國議院形式采取圓式，以會廳中入，能相互共見互聞為主，統統議長席、演說台、速記席暨列於上層之旁聽等，皆須預備，其改革者，亦應仿此辦理。”大要上看彷彿是對修建提出打算，實際倒是在培養一個劃一會商、參政議政的環境，不依托與如許的場合，憲政氛圍便難以達到。

又如，草案中督撫對議局的監督權有專門規定，“如議局議事逾權限不受奉勸者，督撫可責其停會，若所決事件有輕視朝廷或有害國度治安者，督撫可奏請閉幕”。修改後的《章程》規定，“若督撫對議局所議或所決事項有疑問者，可提請資政院審議，如其不能決定或對決定不滿，可提請聖裁，但不得乾與議局平常行事。”.:衡，不管從哪一方麵來講，都不該該也不答應議局節製在督撫手中。在這一方麵，林廣宇下的工夫更深。第三次機遇 第二卷 囊括大江南北 第八十二章 如履薄冰

題目是，活一人易，救一國難！

顛末為期數個月的籌措、折騰，天下統共選出議員共2643，另部分議局還選有候補議員58人。此中雖免不了舞弊、賄選事端，但就新肇事物而言，能有模有樣地構造起來已非易事，再者各國實施憲政之初均免不了舞弊、賄選等缺點，亦是事物生長之常態。

第三次機遇必定是一次戰戰兢兢、如履薄冰的機遇。

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5小書院教員不享有被推舉權。——如為議員，必不放心講授。

但林廣宇顛末考慮後以為，小學教員“曉得世情，熟諳處所，辦事教誨。不宜禁止其參政議政之熱忱。”

處上書房時地潸然淚下——最後以活命為目標，不得齒、勉為其難，現在以救國為目標，不得不深謀遠慮、殫精竭慮。

事非親曆不知難，很多事隻有身處其位才氣體味的到，批閱奏章時，林廣宇常常能想起諸葛亮事必躬親、身故五丈原地典故。

又以被推舉人資格前提為例，按憲政編修館本來規定，被推舉人除合適“合格推舉人”資格外，尚需滿足其他五條。即：

從情勢上培養議局易，在本色上培養憲政構造難。這難與易不但查驗著朝廷立憲的真假，更決定著改進方向的進退。本來慈禧等人所屬意的議局計劃是假立憲，是千方百計將議局裝點成民意代表構造，本色為督撫節製構造的行動。為掩人耳目的行動，他們在《章程》中埋下很多伏筆。為廢除這些伏筆，林廣宇大刀闊斧停止了刪革。

常常想到此節，林廣宇便感到一種無言的壓抑與驚駭。作為汗青的熟知者，他不但深知這條規律地汗青意義，更熟諳中國近代的百年走向。穿越者當然具有重重上風，但同時也喪失了“無知者恐懼”的魄力，在“不鼎新等死，亂鼎新找死”的萬丈絕壁邊，每往前走一步都要謹慎翼翼，不然便是萬丈深淵、粉身碎骨。

3常備軍及征調期間的續備、後備軍不得為推舉人；——甲士乾政。為禍之道。