第一百零一節 地圖[第1頁/共3頁]

生物教員似笑非笑地看著他：“要不如許，我把講授綱領和講義給你，你來出題，如何樣？”

汗青教員仍然有些不太斷念，半開打趣地說：“老張，《植物》課程要到高二纔開端上。謝浩然這小子就是個妖怪，現在我們這些任課教員都要個人陣亡了，你可得果斷守住最後一塊陣地。就給他出點兒《植物》課的題，好好考考他。”

生物教員攤開雙手，笑道：“就算我是教生物的，我也冇體例啊！幾十年了，第一次碰到這類門生。”

功課本頁麵映入視線的第一感受給人很舒暢，筆跡工緻，筆劃標緻。每個字的間距大小均勻有序，有種印刷體冇法對比的天然，以及流利。

生物教員從椅子上站起來，快步走到於博年麵前，俯下身子，低聲道：“於校長，我去辦公室拿點兒東西，很快就返來。”

政治教員姓馬，是個不苟談笑的中年人。他坐在於博年劈麵，插進話來：“小文（計算機教員）和小李（通用技術教員）的設法我能夠瞭解。謝浩然阿誰孩子在學習上很有天賦。我就說說我教他政治課的感受吧！大師都曉得，我這門課實在不難，隻要肯花時候，死記硬背，測驗的時候光是拿下填空和挑選題的分數，就足以合格。但是闡述題就不一樣了。那需求對政治題目有全麵，乃至是體係性的深切體味。另有……”

老校長把探聽的目光轉向化學教員，打趣道：“小宋，你能給我點兒不測的動靜聽聽嗎？”

於博年把視野轉向物理教員，對方的神情有些自嘲：“我也給他一個“A”。校長你真該早說是謝浩然要跳級。那孩子的物理我冇法再教下去。我肚子裡那點兒東西已經被他榨乾了，前天下課的時候，他竟然抱著一本霍金的《時候簡史》，跟我會商宇宙物理學方麵的題目……這個……這個的確就是難堪人嘛！明顯是大學裡的知識，跟我有甚麼乾係？”

生物教員很當真的答覆：“如果能夠的話，我情願給他兩百分，乃至更高。看看這些功課，這是一個高中一年級孩子的平常功課。我教書這麼多年，從未見過這麼細心，這麼標緻的畫圖。於校長之前說是有門生要求跳級的時候，我就模糊猜到能夠是謝浩然。隻是我如何也冇有想到，他竟然這麼優良，連你們都感覺冇需求再給他伶仃出題，學業程度測驗直接給他最高分。”

剛走到門口，剛好遇見拿著輿圖回到校長室的地理教員。她隨口打了個號召，抱著筒狀的紙捲走出去，在桌麵上攤開。

汗青教員在中間打斷了他的話：“馬教員，你就長話短說。對謝浩然平時學業程度測驗這個題目，你是甚麼定見？是情願出份題目給他做？還是直接給他等次評級？”

“遵循普通的課程安排，高一年級現在這個時候剛開端學習《植物》。謝浩然之前找到我，說是植物這門課他已經完成了自學。我當時如何也不信賴，就出了一份題給他做。至於成果嘛……信賴你們都能猜到。”

地理教員點點頭：“在我辦公室裡鎖著。”