第一千七百零四章 如何處置[第1頁/共3頁]

一看到這教員是這類態度，區教誨局局長便說道：“我看你執米不悟了，我看你還冇有熟諳事情的嚴峻性，市委帶領都非常正視此事，以為這是教誨上的不正之風，對門生的教誨風險很大，固然我們也不想做得太不近情麵，對你們的行動也冇有做出製止，但現在是市委帶領要求查處，你對我們不平冇有效，有本領你就去找市委帶領，我們現在都是為你好，如果你不承情，我們也冇有體例，統統都交由市委帶領來措置，看你能有甚麼本領！”

黌舍的校長頓時說道：“彆人的事關你甚麼事，你管好你本身就行，誰叫你讓帶領發明瞭，其他教員冇有被髮明，你如果曉得環境就向上麵告發，那是你的權力！”

不過再想一想，這件事也確切該管理一下了，不然教員們比那些贓官們收得還理直氣壯，今後真如杜光亮所說的那樣成甚麼模樣，黌舍還像個知書達禮的處所嗎？倒是成了一個知書送禮的處所了，遲早會出大事情，現在及時製止也是一件功德情。（未完待續）

杜光亮和市教誨局的局長一起回了去，區教誨局局長和黌舍的校長就坐在一起商討起來如何辦，兩人商討了一會就把那位古教員給叫了過來，就問他這方麵的事情，古教員不覺得然的道：“大師不都是如許嗎？要措置不能光措置我吧？”

那位教員一說完這話，說回身走了，區教誨局長看了看他的背影對校長說道：“你看看，我們把現在的教員給慣壞了，如果我們平時能要求嚴一些會呈現如許的環境嗎？他們犯了錯還理直氣壯了，彷彿出錯的是我們，你說我們此後另有甚麼權威性？”

市教誨局長他們就在內心想著這個事情，不過大要上他們還是附和杜光亮的定見的，事理老是對的，但是一落到實處是甚麼樣，那就是態度題目了，熟諳題目好處理，關頭是態度題目，當然態度題目也是熟諳題目的一部分，冇有必然的熟諳，這態度必定是不會變好的，但是熟諳到某事是對的，跟心內裡認同某事還是不一樣的，這類就構成分歧的態度，如果從內心頭真正認同某事是精確的，才氣有一個傑出的態度把這件事落實到實處，如果大師都能像收禮那樣而不收禮，那這類態度就是真正的變好了，不然固然熟諳到收禮不對的，不收禮是對的那又有甚麼用，在內心頭還不是感覺收禮對本身有好處？

區教誨局局長也在中間說道：“這件事攤到你頭上了，就不要想著往彆人身上推了，我們也冇想到會產生如許的事，你承認弊端事情好辦一些，不然對你措置但是倒黴！”

第一千七百零四章如何措置

區教誨局長安撫了他一句道：“你不要擔憂，該是誰的任務就是誰的任務，既然承擔任務了也不要有甚麼不好的設法，誰叫我們事前冇有預感到呢！”

一聽到把任務還扯到他們兩人的頭上去了，區教誨局長和黌舍的校長差點給氣壞了，他們擔憂的就是這個，如果這位教員真把任務往他們頭上推，這但是對他們不大好。