第008章精心設計的陷阱[第1頁/共3頁]

“王傳授，您教的這個‘11、六班”可有個女生歐陽琳？”女主任點名問道。“呂主任讓她去趟係辦公室有事問她。”

（08）　經心設想的圈套

“算了，算啦。你們行管上的車軲轤事，老朽不感興趣也冇空聽。”王傳授非常不滿地牢騷說。“我讓該生隨你去就是了，又何必多費口舌。”

“俺是她同班同窗。歐陽琳同窗這兩天碰到點告急事，臨時不能來了。讓俺給您捎來便信，說讓您彆再等她了。”對方邊說邊順手取出一封手劄親交俺手上。待捎信女生走後，俺便在圖書館大門找個僻靜位置，吃緊取出阿琳信來看。歐陽琳哀哀降落地畫外音：

“讓現在就去係辦公室？”王傳授難堪地問，“不能等下了課去嗎？這節課很首要呢。該生是個學科尖子，我還希冀她聽好記全隨後教誨其他門生哩。”

可當歐陽琳內心忐忑著跟在女主任身後，一步一轉頭憂慼慼望著恩師不得不分開時，卻聽身後王傳授大聲牢騷地說：“哼，甚麼‘重點大學’！還甚麼口口聲‘以講授為中間，師生為主導主體’？可臨到實際上，當官的向來都是老爺；師生永久是孫子，對與錯都得服從於“呂主任，那如何行？從構造乾係說您是師長帶領，俺是門生；冇有平起平坐事理；從實際環境來講：您派人告訴俺來，既說是要接管調查。俺更需態度端方。”廖若琳極力沉著地說。“呂主任，俺已是大三門生，有充足接受才氣，您不必繞圈子擔憂甚麼，有啥話啥事您請直接問好了；俺包管實事求是答覆。”

“您是中文係‘12、五班’的鐘景良吧？”對方趨邇來摸索地問。“您在等‘11、六班’的歐陽琳？”

“嗯，啊？能夠------能夠是她們班或寢室有點啥特彆事，要早退一會兒吧？”被問到敏感點，俺隨即慌亂地應對說。“課外瀏覽又不是上課，早會兒遲會兒題目不大。”

將其逼向絕境------）

很快又到下午課外活動時候。為了早見戀人弄明環境，證明那姓呂的所傳，本身“熱戀女友，現卻腳蹬兩隻船，也在同馬道然‘長幼戀’是實信還是誹謗謊言”？俺則早早地來到圖書館大門前。這裡仍似昔日那樣，尚還未到開館時候，便已見人頭攢動。因凡能對峙日不錯影來此借書或瀏覽的，就是各係科那部分老讀者，長此以往便都相互熟諳了，相互互稱為“書友”，聚麵時都客氣地打聲號召：“您早！”“您早！”亦有本係科的，顯得更加熟諳靠近；見麵除打號召外，亦還常常體貼扣問對方的其他環境，如“平常結伴而來的書友，兩人乾係有啥停頓”等。

“敬愛的阿良：這兩天冇見俺，又毫無訊息，定然急壞了吧？是否還在心中抱怨俺不取信賴，既不見人亦不捎信，讓你卻為俺擔憂？但是敬愛的，俺既非不取信賴，亦明白得不到俺資訊你會為俺擔憂。但俺冇見你又未捎信，實是有特彆啟事：俺遭受了人生中又一嚴峻波折圍困；清知明曉還是被阿誰偽君子所算計------”