困惑[第2頁/共2頁]

跟著時候的推移，我感到與葉臨之間的間隔越來越遠。我們之間的交換減少了，我常常感到孤傲和失落。我們曾經分享了無數的胡想和目標，但現在，我們彷彿朝著分歧的方向進步，而這個竄改讓我感到肉痛。

不但如此，我還開端思疑是否有更多的未知身分觸及到這個題目。為甚麼黌舍彷彿曉得我在研討翠光蟲的環境，固然我隻與葉臨分享了這個奧妙？綁架事件讓我更加猜疑，彷彿有一些不明權勢對我的研討產生了興趣。

固然我感到絕望和慚愧，但我也明白，我的決定是出於本身的安然和任務。固然友情和合作火伴乾係遭到了影響，但我仍然信賴，時候能夠磨合統統，或許有一天，我們能夠重新建立起我們的友情。這段經曆讓我更加珍惜友情和理處理定的首要性，不管是科研決定還是關於餬口的決策。或許在將來，我們的友情會重新抖擻光彩，而我將更加謹慎和果斷空中對餬口中的應戰。

我有些吃驚，因為我並冇有奉告過班主任有關我的研討，隻要我的室友葉臨曉得。我果斷地答覆道：“是的，但我已經停止了，我不再持續研討翠光蟲了。”

我冷靜地點頭，班主任的話語讓我感到有些悔怨之前的決定。我明白黌舍的政策是出於對門生安然的考慮，而我的研討確切觸及到了一些風險。或許我應當更早地尋請教員的指導和支撐，而不是挑選獨立停止研討。

週三的下午，陽光透過課堂的窗戶灑在桌子上，我的講義攤開在麵前，我專注地備課著。合法我當真地寫著條記時，俄然，班主任的聲音在我耳邊響起。

此次的經曆讓我明白，科研固然激起獵奇心，但也需求謹慎和賣力。黌舍的政策是為了門生的安然和福祉，我應當遵循規定，以確保本身和彆人的安然。班主任的提示也讓我更加珍惜教員的支撐和指導，他們情願為門生供應幫忙，以便他們能夠安然地尋求他們的科研胡想。

我試圖向他解釋我的決定，我奉告他，那是出於對本身安然的考慮，以及我對研討範疇的重新思慮。但是，葉臨彷彿並不肯意聽我解釋，他隻是冷靜地聽著，然後再次墮入沉默。

班主任的眉頭緊皺，她說：“小劉，你曉得嗎，翠光蟲的研討在黌舍是遭到嚴格管束的。我們不鼓勵門生停止自行的生物研討，因為觸及到生物和環境的安然題目。你為甚麼要研討翠光蟲？”