第九十三章 創新是什麼[第2頁/共3頁]

那是一種思惟與智商上的優勝感，即便是麵對他爸。

軍團小火伴的生長實在是太快了，回黌舍見到本來熟諳的同窗，看著那一個個稚嫩天真的臉龐，他都有不實在的感受。

英國伊頓公學，桑赫斯特皇家軍事學院講甚麼本質教誨，最不講本質教誨的就是常春藤盟校，西點被譽為商學院，鬚生欺負重生當文娛玩，敢告狀還壞端方，就是冷冰冰的奉告你強者是如何培養的，誰跟你講本質教誨那套？

西方的貴族黌舍不是字麵上的貴族，是軍事化辦理的傳統精英黌舍，硬板床冷水澡跑操稀鬆平常，名校從不缺跳河的門生，越是名校課業越壓死你。

“那就熱淚盈眶，依依不捨得開個歡迎會唄，教員固然走了，但我們會永久記念這份可貴的師生情。”劉暢理所當然道。

劉暢不為所動，他受軍團個人無認識影響深了，除非內部抱負的實際與合用層次能高於軍團體係的認識-形狀，不然力量對比之下，碎片化的人雲亦雲一碰就碎，底子冇法影響到他的心靈，隻會讓他產生鄙夷心機.

這類竄改究竟是好是壞，誰也說不清，嚴父孝子的繃著輕易斷，管的鬆了輕易出圈，各無益弊，要看當事人本身的感受了。

創新是表象，不是目標，培養鼓勵表象有甚麼用。

明顯是針對好處點放大核心的事，是針對實現好處的終究目標的體例論，跟創新有甚麼乾係？

天全黑下來了，紛繁揚揚的雪花飄落。

“我冇有獲得軍團受權，不能向你解釋軍團構造情勢，解釋了也冇有效，家長還是會問您如許到底誰說了算的老練題目。楊偉說過，能看懂我們構造情勢的家長天然能懂，懂了就是懂了，不懂就是不懂，看不懂你給家人明說了，一是無用，二是遲誤家人生長，因為需求解釋的題目將越來越多，隻會拉扯形成離心力，不會構成共力，而我們的奇蹟是共同的奇蹟，是需求家長也跟的上的，不然就會被剔除出去，以免影響到軍團的團體氛圍。爸，我們軍團活動是開放的，歡迎你旁觀，本身看出門道纔是生長，跟你們破案一樣的，不然我會被你扳連的，真不是談笑。”

創新是個很散的東西，說不清的，新東西搞出來了你敢不敢用還是個題目，但好處的指向是能夠明白的。

“…你比爸強，爸在帶領身前，說個話都打磕絆，開個會做個陳述感受被一圈人盯著都心慌，吐沫都發乾。爸能看出你不是故作平靜，在那麼多人麵前真就一點不怯場，不，你們這幫人誰都冇怯場不怯場的觀點，這也是本領，一小我如許是小我天賦，一群人滿是如許就，就不曉得是如何練的了。”

棍棒底下出孝子也出孝子，出天賦也出紈絝，鼓勵放縱下出天賦也出紈絝，出孝子也出孝子。