15.對，對，你講得對[第1頁/共4頁]

每天按點到茅（教）坑（室）上課的小張教員：……

“不信這個？誰不曉得當初這婆媳倆偷摸跑去問法的事啊，這會兒倒不肯認了。這翻臉也翻得夠快的！”袁小姑奶感慨幾聲，轉而叮嚀樓老太道：“我說老姐姐，這你可要把穩了，可彆讓這兩個癩婆娘給算計了！”

“大要光罷了。”樓老太評價道。

“他要真這麼好，如何不管住老孃媳婦不讓她們虐待貓妹？當年他老孃哭著喊著要仳離要討小的，他不也管住了嗎，如何到我家貓妹這就不可了呢？這就是不想管罷了。並且你看吧，我們家都把貓妹接返來多久啦？他們家除了女人出麵，男人來過我家嗎？說甚麼縣裡事兒忙，他一個芝麻大點的官，還能比國度主席忙啊？”

果不其然，就如小張教員所料的，這群老門生們再也不混講堂了。上課當真聽，課後當真記，白日乾活的時候還主動地向彆人就教。

最後成果天然是占座兒組敗退。接下來的幾天更是戰況焦灼，這群人你來我往的，罵架都罵了好幾輪了，終究有人想起來了一件事！

樓珩現在對於當眾講故事已經完整不怵了。作為一個死宅，如果說之前剛開端的時候她內心另有些膽怯的話，通過這麼多場的堂講講下來，她也完整曆練出來了。小張教員怕她用嗓過分，還教了她一些本身揣摩出來的發聲技能。不得不說，小張教員實在是個有才的，生生地在七十年代，就通過聽播送揣摩出了播音腔，直接的讓樓珩受益匪淺。

究竟公然如她們所料，幾天以後，這些長幼娘們兒們打臉勝利，以全部合格的姿式完成了小張教員的考覈。對於這個成果，小張教員表示喜聞樂見，非常鎮靜的實現了本身的承諾。

人們現在相互間的問候，普通都是：旁友，你傳聞過安利……啊呸！你傳聞過西紀行了嗎？

裡山縣縣前街。

“娃兒啊，我問你一下，你們黌舍課堂東邊數過來第二間，那是你們班的課堂嗎？……甚麼，不是？那你熟諳阿誰班的人麼？……乾甚麼，占座兒啊！放學前你跟人說說，找個桌子留個講義放上麵！完了到時候我們能夠去晚點。”

因而世人推舉之下，小張教員施施然地提出了三條建議：第一，掃盲班本來的門生坐位當然是要予以包管的。不能因為你們想聽故事，就把我本來的門生給擠出去了對吧？第二，課堂本來就是用來學習的，從現在開端，不準再在講堂上做活兒啦！想做活兒也行，下了課您就回家去吧，聽故事冇您份兒啦！第三，開啟嘉獎機製。隻要門生們能完成他每天安插的認字任務，次日講授時候減半！

負麵結果還不止這些。樓珩裝妖怪的時候有幾次說嗨了，把外套脫下來當披風使。這些個毛孩子就也跟著學，外套不穿披肩膀上隻繫了脖子上的那一粒釦子，然後還擺動手腳走螃蟹步。幸虧這會兒天已經熱了，不然還不曉得要凍感冒多少個呢！

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袁小姑奶聞談笑道：“哎喲喂，我的老姐姐，你還缺人替你說話啊？你在我們縣前街但是這個！”說著豎起了大拇指：“誰不曉得您人好，到時候您喊一聲，我們敢不來幫你掐架啊？”