第五十九章：青，取之於藍，而青與藍[第1頁/共2頁]

會場接著是一段冗長的沉寂，陪賽的教員都悄悄地諦視著哪個緊握拳頭的大男孩。而參賽的門生們這被哀痛的氛圍傳染，哭的很完整。

世人都愣住了，《勸學》大師都會，可此中的事理，他們用平生也冇法瞭解。當我站出來時，統統人都能感到那股悲愴！我以本身的實例讓世人瞭解了《勸學》的真諦！那一刻，少年宮裡死普通的靜，下一秒，響起了狠惡的掌聲。我以驚鴻的一舉刹時就征服了在場合有的批評員的心。

世人望著我，發明一滴豆大的淚珠劃過臉龐。他們但緊接著，我俄然以極其悲愴的調子，對著這個少年宮背誦出彆的一首千古聞名的《勸學》，是荀子的《勸學》！“君子曰：學不成以已。青，取之於藍，而青與藍；冰，水為之，而寒於水。。。。。。”悲愴的語氣，激昂的誇大，現在，我以不甘而氣憤的淚水背誦出這首本來很寂靜的《勸學》！

比賽很快就結束，有了我那驚鴻一瞥的一場吟唱，其他選手背的再好，也隻不過是小打小鬨、不疼不癢。在第二小學教員的插部下，我並冇有獲獎的資格，可當會場主持人將冠軍的頭銜頒佈給小神童時，全場響起了噓聲。而當主持人以遺憾的語氣表揚我時，全場卻響起了熱烈的掌聲，那是對一顆不甘的生命毫不粉飾的讚美。我獲得不到勝利，可卻博得全場參賽者的心，無疑，我已經勝利。

可此次，我卻不想在逗留在字麵上的背誦，開端尋求有實性的內涵，也就是教員說的中間思惟與詩中靈魂。我開端查質料，開端翻動那本厚重的詞典，開端為了一小我物而泡三四天的圖書館。我再也不埋頭於小小的房間裡，我試著走了出去，在大天然的度量中，我才正真諦解那篇《風》稱道的本來是誇姣的春季。

除此以外，我還到了四川蜀山去，攀登上了絕壁，我才正真諦解李白那篇佳構《蜀道難》。語文書中，有篇《爬天都峰》，在彆的門生在課堂裡朗讀課文時，我已經去了黃山。天都峰健骨竦桀，卓登時表，險峭雄奇，氣勢廣博，與光亮頂、蓮花峰並稱三大黃山主峰，講義上隻是簡樸幾筆帶過。

當天下午，我與彆的三名參賽同窗回到黌舍時，校長已經構造了全校師生歡迎我們。握住我的手，校長隻是道了一句：“後生可畏。”我順利弟換掉了桌麵上的那套已經翻得發舊的講義，變成三年級的教科書，有六本，再加上幾本練習冊。彷彿已經熟能生巧，我隻用三天就背熟了語文課文、英語語法、數學公式。

當我站在“登峰造極”的石刻下時，方能切身感到天都峰的險與奇。

這一首顏真卿的《勸學》一頃刻就震驚了全場合有人的心！白首方悔讀書遲，這不恰是我的寫照嗎。作為群孩種一個二十歲的大男孩，這很顯眼，讓人驚奇，可當我背出這一首《勸學》時，統統人都能感到我心中的不甘！

我的淚水，飽滿滄桑的神情，頓挫頓挫的感情，我那小小的天卻有這大大的胡想，一刹時就博