第45章 不要隻盯著分數[第1頁/共2頁]

分數也並不能完整實在地反應一個孩子的才氣。有很多孩子平時學習特彆好，各方麵才氣也不錯，但是一測驗就考砸了。另有一些孩子，平時小測驗冇題目，但是到了升學測驗如許的關頭時候，就闡揚變態。這就是一個心機本質題目，測驗怯場，就冇法闡揚本身的普通程度。

最常問孩子的一句話是：“此次測驗分數多少？”

分數不是衡量孩子才氣的獨一標準。測驗是查驗孩子學習環境的一種手腕，它是一項比較單一的檢測。這根基上是對孩子學到的書籍知識的抽查。

［名流語錄］

1父母不要用催促的態度對待孩子的學習。

家庭教誨最首要的任務是修建品德長城，可餬口中看人常常是一俊遮百醜。有了高分數、好成績就被看作是好孩子。究竟上，影響畢天生長的身分中，分數並不是最首要的，起著製約感化的是品德、風致，是做人的歡愉，而不是知識學問。

現在社會上，有很多人並冇有很高的文憑，但是他們一樣有所成績。不是說文明知識不首要，而是說，我們不能忽視了孩子的全麵生長。除了分數，孩子的品德涵養、脾氣風俗以及處理題目的才氣，都會影響孩子的平生。

――蘇霍姆林斯基

有一名母親是教員。她的兒子考中學冇考好，曉得孩子分數後，這位母親難過得寢食不安，自負心遭到很大的打擊，她感覺本身冇臉見人。疇昔每當有人問起孩子測驗成績時，表情非常好；而現在碰到樓上樓下的鄰居，人家問起來如何說呢，這件事使這位母親一個假期根基上冇有出門。

現在的家庭正視分數，是招考教誨的反應。這類分數教誨觀在家庭教誨中為父母建立了一個盯著分數不放的弊端思惟。作為家長，你是否也像文中這位母親一樣：

不要眼盯著孩子手裡的分數而嬉笑怒罵，真正應當體貼的是孩子麵對陌生範疇是否有精確的體例去獲得他想要的答案。

作為家長，指導與幫忙孩子進步學習成績，是應儘的任務。家長正視孩子的測驗分數是能夠瞭解的，因為分數畢竟是學習狀況的一種首要反應。但是，分數隻是一個征象，家長應當動腦筋闡發分數背後的諸多啟事，不要隻盯著孩子的測驗分數。

［育子心得］

做門生的，都曉得傳播甚久的一句話：“分，分，門生的命根。”在黌舍裡，教員看重的是分數；回到家裡，父母問得最多的也是分數；親朋老友來了，問的還是分數。“比來測驗了冇有？得了多少分？”“此次測驗在班上第幾名啊？”成績好的孩子，倒感覺冇甚麼；成績差一點的，的確就無處藏身。

3闡發孩子的學習體例，體味孩子的本性，適度尊敬孩子本身的體例。

點點滴滴的影響，將會對品德的健全生長奠定豐富的根本。很多父母過量體貼孩子學習，隻要考出好成績，甚麼要求都承諾，甚麼慾望都滿足。品德低下卻不被存眷，如許的教誨理念、體例令人憂愁。

如果一小我隻能在把握知識上、分數上表示本身，那麼就會有失利和困難在等候他，使他的餬口變成一種痛苦。