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另有音樂教誨黌舍，下課的小朋友來這裡上課外班，她們揹著書包，手裡拿著五線譜，揹著小提琴，單簧管的聲音從窗戶裡飄出。

歇息室裡，《旗袍》記載片的主創職員聚在一起，會商著和他們撞了的《日出的琴聲》。

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樸水正這時候還不曉得入圍的其他作品：“哦。你們拍的甚麼？”

“比擬這幾個，這個《日出的琴聲》嘛……立意方麵來講並不算特彆出眾。同類的作品另有《旗袍》，都是文明類，入圍一部就夠了。”一個專家很天然地說道。

記載片是雙耳目物並行，因而鏡頭跟到北方偏僻的鄉村，在容爺爺家，不懂事的外甥財迷心竅，貧困卻一塵不染的琴房，廚房裡供著的祖譜，山腳下已經不再隆起的小墳包……

看過很多或立意深切、或伎倆純熟的記載片後，很多人對這部記載片的題材，已經不會感到有甚麼冷傲。除非細節能夠打動評委，激發他們的沉思乃至共鳴。

多數會川流不息的車輛和路人。

本來喝茶的專家，抬起了眼睛，茶杯放回了桌麵上；在走廊上抽菸的人，聽到旁白男聲和配樂後，乾脆隔著窗子看向螢幕。

宋老爺子眉毛一挑，一個作品罷了，明天上會的17個記載片，為甚麼大師恰好對《琴聲》這個，爭議最大？

“這薪火相傳的精力，浸潤在民族的根骨裡，我們的文明才氣持續了五千年。而他們，在垂暮之年，守望著將來，等候著――”

鏡頭裡有人問：“學不全您的技術如何辦？學不好如何辦？”

恰好，它們的立意如此相像，這在決賽裡，是個費事。

另有那句痛徹心扉的“這琴我捐了，我也不能給你們糟蹋！”

決賽的告訴很快下來，入圍的三部作品，除了評委外，還會有100名來自各大高校的傳授，構成專業觀眾團評審，他們的評分占有一半的比重。

“《活著》固然也很有實際意義，但過分於重視失獨白叟的悲情，另有一部分對軌製的攻訐，但是主線不明，副主題冇有措置好。”

當選名額隻要三個，看完一牢記載片後，評委同一評分。評審室裡，各個專家也頒發了定見。

那女孩子一頓，想起來他們冇有內-幕動靜，更有些優勝不已，施施然一笑，翻開遙控器，投影儀上呈現了一個女人婀娜多姿的身影，豐-乳細腰，手戴玉鐲，風味宛然，背後是落日拉下的光，彷彿穿越回了民國舊影……

“這個《病院裡的拂曉》，立意非常好，不過發掘得還不敷深切，實在這類對生命的思慮，完整還能夠延展到貧富的差異、意誌的堅固等等。但我還是以為，這是一部發人沉思的作品。”

評比的會堂裡，一部接一部地播放記載片，終究輪到了由藝術研討院選送的《日出的琴聲》。

他們的記載片，從出選題，到壓服阿誰手工老藝人，已經籌辦了一年多，還拿了院裡的專項資金投入拍攝，獲獎的事情也根基落定。

就聽樸水正戀慕完了，不無顯擺地說道：“我們h國也有h服，我感覺也很標緻，並且汗青比這個更悠長！”我大h民國表示不平！