第四十一章 縣試（2）[第1頁/共3頁]

盧為標悄悄奇特，莫非阿誰吳帆徽曉得這一點，以是在進入考場以後小憩。

吳帆徽的神情變得安好，還是冇有動筆，腦筋裡開端了嚴峻的思考。

如此縣試作出來的文章，豈不是千篇一概了。

一個時候以後，一篇八股文終究完成。

走在回家的路上，吳帆徽的表情不是特彆的放鬆，畢竟如許的測驗冇有標準答案，你不曉得本身考得如何樣，統統都要看知縣大人的判定了。

“天賦下之憂而憂，後天下之樂而樂”的話語，以及君王要實施仁政，以霸道同一天下的話語，隻是占有了開首，字元很少，這僅僅是破題。

******，莫非明朝的讀書人個個都是學霸。

他終究開端動筆了。

中午二刻，吳帆徽第一個站起家，前去大堂交捲了。

吳帆徽再次的昂首，發明四周很多人都在低頭奮筆疾書，這讓他有些吃驚。

測驗需求堆集，需求天賦，老是奮筆疾書不必然有效。

遺憾的是，四書五經隻要那麼多的句子，幾百年科舉測驗因循下來，不曉得出過多少的考題了，能夠說那些出題的考官，將全部的四書五經都翻爛了。

由此能夠瞭解，知縣大人出這個考題，並非是僅僅要求考生闡述“天賦下之憂而憂，後天下之樂而樂”的意義，或者說教條式的申明君王要實施仁政，以霸道同一天下的觀點，其真正的意義是要持續擴大，那就是如何的實施霸道，如何的讓百姓過上好日子。

一刻鐘以後，吳帆徽的臉上暴露了笑容。

這讓吳帆徽有些抓狂了。

與其說縣試考門生，不如說縣試也考知縣大人。

接下來的承題，就延長到了米脂縣所蒙受的災荒了，以災荒伸展凸顯仁政之首要。

這也導致一些希奇古怪的考題呈現，考官在擷取四書五經典範話語的時候，會將一些毫不相乾的典範句子連接在一起，做成考題，讓考生去思考，從這些胡亂拚集的考題當中，硬生生的說出一番子醜寅卯來。

遵循這個思路，吳帆徽持續開端思考。

吳帆徽仔諦聽著考題，司吏宣讀第一遍考題的時候，他就完整記著了。

盧為標從袖袍內裡拿出了試題，交給了禮房的司吏。

米脂縣持續三年大旱，百姓貧困得誌，掙紮在滅亡線上，大量的流民呈現，延安府所轄一些處所，已經呈現農夫造反，不管是米脂縣知縣大人，還是延安府的知府大人，最為體貼的就是這件事情了，若那邊理流民的題目，如何佈施百姓，如何彈壓暴動，如何讓處所上穩定下來，纔是最為首要的事情。

起媾和動手，吳帆徽將本身的熟諳灌輸出來，提出仁政需合適各地實際環境，且點名延安府所轄各縣環境不一樣，處理災荒和流民以及農夫造反之環境也不一樣。

吳帆徽底子冇有存眷這些，他的內心已經很安靜了。

知縣大人出的考題為何如此簡樸，不消想考生就會相沿“天賦下之憂而憂，後天下之樂而樂”這句話，並且還會擴大到君王要實施仁政，以霸道同一天下的觀點。