第二章 私塾結識的先生[第2頁/共3頁]

大虎悄悄的把大龍拉到跟前，提示他，在先生麵前要乖乖的聽話，不成以有涓滴的懶惰。

說句內心話，先生把大龍的手打紅了不假，但他底子冇有效力去打，以他的塊頭，如果然用力打大龍那還不把大龍打碎了。

好學的大虎，在把握了先生教的研磨和精確的握筆姿式後，非常巴望學寫羊毫字，他等孩子們放學今後，主動找到先生，要請教他寫羊毫字。

大虎是個故意的孩子，他也曉得，為了死守對爺爺的承諾，父親已經豁出了命，而本身也不算是個小孩子了，有任務幫忙父親分擔家裡的擔子，以是，當同班的孩子放學玩耍的時候，他卻在當真的跟先生學習，就是想儘早完成學業，減輕家裡的承擔。

夏季的幾個月，是大虎最為落拓的時候，地上凍了，農活冇有了，大部分時候都會在火炕上過冬，孤單的人，會找幾小我湊在一塊，打打麻將，閒不住的人，會上山挖草藥換上幾個錢。

村上的書院就坐落在離家不遠的山下，說是院落吧，院牆大部分早已坍塌，隻留下一大溜還算完整的北房，大抵有十來間，北房前麵是一大片開闊地，長滿了荒草，傳聞，這個院落是暮年間全村人出資為晾曬和儲存糧食而製作的。

還彆說，這著還真起了感化，捱了戒尺打的大龍長了記性，他記著了先生講的要點，手握羊毫天然不抖，很快獲得了先生的表揚。

大虎之以是用兩年的時候唸完小學，並不是他冇有同齡孩子愛玩鬨的本性，很大身分中有他不得已而為之的難處。

他隻是用這類看似峻厲的管束體例，給孩子們立下端方，畢竟他也是做了父親的人，他曉得，在這個閉塞的貧困的小山村，要供孩子上學是多麼艱钜的一件事情，他是想通過這類體例，讓孩子們珍惜學習的機遇。

到年根一算，刨去一家人吃喝，還能賣一些餘糧，供大龍持續讀書，一家人的餬口過得固然不是大富大貴，但還是安靜而幸運的。

“大龍，咱不能回家，你曉得嗎？爸媽為了能供咱倆讀書，把本年新打的糧食都賣了，這學咱如果不上了，爸媽很多悲傷呀！你現在跟哥一塊練習握羊毫，等你把握了體例，保準不會再挨先生打了，聽哥哥的。”

張先生站在講台上看到了哥倆的這一幕。

看到獲得的成績，先生對勁之餘賜與大虎在學業上極高的評價，把他稱之為他目前所見到的少有的‘聰明與勤奮兼得的好孩子’，並與大虎結成了忘年交。

先生的樹模行動完成後，他讓孩子們遵循樹模的要點開端練習，在孩子們練習的過程中，先生會冷不丁的從背後去拿孩子手裡握著的羊毫，如果羊毫冇被抽走，申明把握了握筆的方法，相反，羊毫被輕而易舉的抽走了，申明冇有把握方法，就要接管先生用戒尺打手掌心的獎懲。

轉眼間，大虎已經九歲了，大龍也已六歲了，父親金光正決定遵循老爺子生前的慾望，送兩個孩子念私塾。

在他和大龍上學的第二年，家裡的莊稼碰到了嚴峻的乾旱，果樹減產，糧食僅夠勉強保持一家人的儲存，冇有多餘的糧食支撐倆孩子讀書的開消，固然父親想方設法的籌集，乃至把媽媽的嫁奩拿出去當了，用來處理孩子的上學費用，但這類苦撐，也隻能處理一時，處理不了悠長。