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“嗯，時候到了，收吧。”她輕聲迴應。

喬以安不附和兩位校長的定見，他以為門生如此大範圍地罷考，起首還是從黌捨本身的軌製考慮比較安妥，關頭是找出門生罷考啟事。如果隻想著找出主謀，然後賜與懲罰，迫於壓力，門生能夠會服從，但隻怕不能從底子上處理題目，另有能夠留下隱患，激發一係列的講授變亂。

“記得。”部分同窗迴應。

柳雲夕站在講台上，溫馨地看著麵前的四十五個門生，剛纔的肝火也一點點消逝殆儘，或許真的是各種測驗各種比較傷害了他們吧。

柳雲夕一聽，就曉得少不了歐陽那幾個的“功績”，再想到還冇如何告終的“告發信”事件，心就來氣。

如何就這麼“大逆不道”，消停不了呢？

“你、你、你們也太率性太儘情妄為了，總有一天會闖出大禍來。”柳雲夕氣得滿臉通紅，忘了這是辦公室，聲音好大。

柳雲夕冷峻的目光掃過一遍課堂後，沉聲說：“你們的神采出售了你們，不消我說，都曉得產生了甚麼，是吧？”

現在好了，這一個“愁”字久經醞釀，終究發作成了“怒”字，懵懂無知的孩子一旦怒起來，鬨起來，那裡會考慮其他顧忌結果？

正值花季的少男少女們，麵對家長們的殷殷等候，麵對教員們的各式依托，一天十幾個小時撲在書籍上，上課用飯上課，學習測驗學習，滿心滿腦都是定律公式單詞詩文……本該無憂歡愉的光陰，卻無端蒙上玄色暗影，早已落空天真爛漫，怎一個“愁”字了得。

多數人已不覺低下了頭顱，現在聽到這一句“懂嗎”，又不覺黯然點頭。

“教員信賴，在坐的每一個都是懂事的，也是懂理的。前人說‘人非聖賢，孰能無過’，出錯並不成怕，可駭的是不敢麵對不敢承擔。明天的事情，教員瞭解你們的初誌，但是分歧意你們的做法。一樣的衝突膠葛，愚者莽撞處之，智者機巧化之。懂嗎？”

深思中的柳雲夕驀地驚醒，抬眼看向課堂火線的掛鐘，兩分鐘時候已到。

測驗一結束，柳雲夕就把歐陽幾個叫到辦公室，還冇張口問，陳思思先開口了，“是我們乾的，冇有門生喜好測驗，特彆是這類往門生臉上貼標簽、給教員評品級的測驗。”

袁雅竹告急召開行政集會，參議如何應對罷考事件。

“你說得很好，請坐。那麼，同窗們，你們以為本身還隻是個少不更事的孩子嗎？”柳雲夕輕聲問。聲音雖輕，卻柔中帶剛，怒而不威。

“歐陽，你說說，文中的母親為甚麼要打孩子？”柳雲夕叫起歐陽。

待陳思思收好紙張奉上講台後，柳雲夕看著他們，神采暖和，目光也溫和慈愛了很多，“同窗們，還記得曾經讀過的畢淑敏阿姨的一篇文章嗎？題目是《孩子，我為甚麼打你》。”

話音一落，每小我都行動起來，一陣窸窣喧鬨以後課堂溫馨下來，隻聞聲筆尖摩挲紙張的聲音。

同窗們大抵都曉得事情敗露了，正群情得歡，見歐陽一行進了課堂，當即要圍上來的趨勢，隻因前麵跟著柳雲夕，無法強壓鎮靜與獵奇，收聲端坐，等候暴風雨來臨。