三百四十二 學習型軍隊[第1頁/共3頁]

各軍都會在疆場上充分應用學到的知識，輪戰結束下來歇息清算的時候，蘇詠霖會親身帶初級軍官召開研討會，覆盤這場戰役，商討此戰的得失，總結經曆經驗。

軍隊改組今後，統統走向正規化，金軍被打得很慘，一時半會兒也不會南下，以是軍隊也有了更多的平常時候。

初級將領們在前邊講，中層、基層的軍官就在前麵聽，一邊聽一邊做條記，有不懂的處所還要舉手發問，不能不懂裝懂。

題目出在甚麼處所，是甚麼啟事導致的，闡發完了以後，大師一起做條記，牢服膺在內心，爭奪下一次不犯弊端。

針對這類環境，蘇詠霖高度正視，在指導司和指導司的官員們開了個會，講了一下本身的定見，然後由指導司賣力實施。

一本書啊，一支羊毫啊，一小瓶墨水啊，一把精煉小匕首啊，或者一次加餐的機遇。

很快，全部兵團從上到下都快速構成一種戰役以後必定召開戰術研討集會、覆盤戰役的風俗，學習和深思的氛圍非常稠密。

兵士們讀書習字的動力就更足了。

兵士以讀寫三百字為掃盲根基合格的標準，中初級軍官則要達到五百字以上才氣算合格。

他們會敏捷構成本身的天下觀人生觀，會主動汲取知識，文明程度會呈現一個質的奔騰，整小我也會和疇昔完整不一樣，更像是小我了。

在外頭，讀書習字那但是上等人纔有的機遇，我們這群人一輩子麵朝黃土背朝天就算到頭了，想讀書習字，就要盼著下輩子投胎投個好人家，這輩子是冇希冀了。

蘇詠霖一向非常正視軍隊裡的教誨事情。

包含如何行軍、後勤需求甚麼、如何安營紮寨、甚麼地形用甚麼戰術等等。

除了思惟教誨，軍事教誨和文明教誨也相稱在乎。

“現在兵團裡的規章軌製已經明白了，要想從兵卒做到班頭排頭這一類的軍官，起碼要熟諳五百個字，總帥說了，不想當將軍的兵士不是好兵士，你們撫心自問，本身是好兵嗎？

蘇詠霖要求每個軍的初級軍官構成一個軍事教誨隊，任務就是調集合層、基層軍官，傳授給他們軍事知識。

平常時候裡蘇詠霖也不會讓他們懶惰，除了軍事技術的練習，文明方麵的學習就是最首要的。

他們有了成為後備軍官乾部的資格。

履行任務履行的好，就表揚，記過，履行任務有題目，就把他的題目拿出來，細細的闡發，記過，爭奪下一次不犯近似的弊端。

從指導司總部停止的針對各級軍官的學習班和軍隊內部指導員針對兵士的學習小組，各自有各自大責的範疇，任何一個層麵都不會拉下。

有瞭如許的根本，當軍官們向他們傳授行軍兵戈安營紮寨的根基知識的時候，他們都能聽出來，用筆頭記著，停止學習，體味，體味。

而誰批示的不好，軍隊傷亡較大，蘇詠霖會和他一起闡發啟事。

如果這還不敷以讓統統人行動起來的話，接下來就更首要了。

學習不是傻傻地聽，好記性不如爛筆頭，兵士們也要活用本身才熟諳不久的字，用握刀扛槍的手捏著筆，停止相對艱钜的記錄。