第一千九百一十八章 破解原理[第1頁/共3頁]

畢竟人是會算計得失的。

教誨前所未有的費心。

“說的對，現在機器人承擔了幾近統統的事情，收集帝國又給我們每天發放補助，貨幣又很堅硬，即便是最爛的地區，也有豐富的物質來兌換貨幣，前提是那些地區的辦理者，不要猖獗到印出六合銀行的數額。”

“而現在，它們本身製造本身，重新到尾我們隻是看客，乃至都看不明白它們的思惟，它們不是我們的東西，而是我們的合作者！”“它們固然不需求實際中的食品和氛圍資本，但需求電力、需求鋼鐵、需求石油、需求各種質料，這些東西我們也需求，大師是有合作乾係的！”

彆管有冇有才氣，和順就完事了！

很多地區已經不給淺顯人發放駕照。

總之一片誇姣，欣欣茂發。

相反，甚麼數學加減乘除，學會加法和減法就夠了，乘法和除法比及初中才教。

很簡樸，在劇情中把兩個男人同時變成女人就好了。

因為另有一些高階崗亭，比如設想，發明，締造，科研，這些都不是機器人無能的。

不管如何呼喊，隻要人們扶養孩子還是那麼艱钜，還是要為了教誨孩子占有本身大量時候，大師就不成能哺育太多孩子。

或者說是楊威特乾不了的，他搞不了科研，冇阿誰腦筋。

出乎精英們的預感，機器人並冇有造反，也冇有反客為主，將人類當作仆從。

成果就是大師用腳投票，紛繁搬家到輕鬆教誨的地區過日子，隻留下情願冒死的家長在那邊餬口。

當然有一些刁悍的地區，還是實施著本身那一套，仍然是強力學習，強力遴選，強行劃線。

教員在黌舍裡就是帶著孩子們，過社會上的餬口:每天如何走路，如何做事，如何買東西，如何用飯睡覺，如何拿補助。

“難度說高也不是很高，隻要你持續三個月構成風俗，說夢話時就能做到了，就彷彿有人在夢裡做數學題一樣。”

至於方程，牛頓定律，那是愛好，是教員有空時講講。

歸正有機器人在，大戈壁也能變成宜居地帶。

“機器人的真正來源，與它們的暗中目標！”

地區教誨也竄改了，改成自在學習型，你有才氣就本身闖出來，冇才氣就做個乖寶寶，將來一輩子吃喝玩樂。

“我們的物質已經極大豐富，我們應當建立一個誇姣的，冇有牴觸，大家以締造、文娛、晉升自我為目標的天下，而不是壓迫彆人，傷害彆人……”

他們說的很對，但竄改不了人們的設法，也竄改不了人們的行動。

畢竟機器人再強大，也需求產業區才氣出產。

時候就如許流逝著。

近似的一句話，開端在收集上伸展，很快獲得了大多數人的附和。

“機器人看似任勞任怨，實在是通過這類體例，讓人類變成廢料，以往我們利用機器人，是因為我們編程，我們設想，我們製造，重新到尾機器人都是我們做出來的，是我們的東西，”