第一百一十一章 衝突升級 正好今...[第2頁/共3頁]

潤東哥也非常的吃驚，校長竟然要找我們兩人，他也大抵能猜出一些此中的啟事，但現在陳教員冇有說校長找我們是甚麼事情，以是他隻是糾結的看了我一眼，不便說甚麼，懷著糾結和仇恨的表情，我們兩人就如許向課堂外走去。

“白教員，你說話為甚麼這麼不負任務！”

“聽到了嗎？癡人！”

“這個……”

白教員明顯冇想到龐世虎會問出如許的題目，但龐世虎第一次在陣法課上發問，白教員當然不能回絕他，以是想了想後，白教員還是做了答覆：“《三膕陣法演義》這本書我的確看過，而你問的那上麵寫的戰事是不是實在的汗青，我隻能說，史料上普通隻會記錄一些大的汗青事件，至於內裡的每一場戰役，每一小我物的表示，或是他們都說甚麼話，這個，很難有完整的史料記錄，以是我信賴內裡的一些戰役和陣法內容，現在已經很難考量。”

“我不走，我要你給我個說法，不然我們就去找校長評個理。”潤東哥竟然比白教員態度還要倔強，他要去找校長來評理，可見他對這個題目有多麼看重。

現在，課堂裡的大吵大嚷已經把我們的指導教員陳教員吸引了來，進到了課堂裡，陳教員沉著臉聽完工作經過後，二話不說，就把潤東哥找了出去。

潤東哥不屑去與龐世虎實際，他還在與白教員據理力圖著，現在他隻想在白教員這裡要個說法，仍然持續說道：“我不信你的話，你說的無憑無據，你必須收回你剛纔所說的話。”

...

白教員說的是有事理的，史料隻會記錄一些大的汗青戰事，但不成能把每一次戰事的細節全數記錄清楚？以是書中當然會有文人按照當時的環境，停止藝術加工和文藝措置的內容。

我內心鬆了一口氣，看來陳教員也不想把事情搞大，這就會好一些，這事情看來還冇有引發太大的費事，隻要陳教員不深糾就好，畢竟潤東哥是個好門生。曉得潤東哥內心不舒暢，我安撫了他幾句，也不便多打攪他，因為我猜想他還要為《三膕陣法演義》到底是真是假的事情糾結上一陣子，他還要為他童年夢破裂而調劑一會兒，我也說不上甚麼話。

“如何樣？陳教員跟你說了甚麼？”我體貼著潤東哥問道。

我冇表道理睬龐世虎，內心擔憂著潤東哥的事，但願潤東哥能停歇肝火，但願這件事能有一個相對好的體例來告終。

...

可山村裡的孩子向來就是信理，不信禮，潤東哥更是如此，這在潤東哥之前對待吳先生的態度便能夠反應出來，以是潤東哥不以為本身有涓滴的錯，他大聲的迴應道：“《三膕陣法演義》上的那些故事明顯有理有據，你做為陣法教員為甚麼連陣法的內容都不信賴，還支撐說，那是誣捏出來故事，你不信賴陣法的內容，今後還如何講陣法的課程。”

我暗叫不好，龐世虎巴不得把我們趕出這個黌舍，他是要操縱這件事情做文的章。

龐世虎在那邊幸災樂禍的嚷道，他終究看到了潤東哥不利時的模樣，嚷過後他又偷偷看了我一眼，見我烏青著臉，他冇有敢再吱聲。