第二十一章 教我們做人[第2頁/共3頁]

但固然如此，在江明大學裡選修這一門黌舍大力倡導的中原當代文學的門生還是未幾，現在門路課堂裡250個坐位上隻坐了一半的人，此人數僅僅是與其他比較熱點的選修課相稱罷了，當然此中也有中原當代文學這類純文學性子汗青性子的東西本來就古板有趣的原因，不過門生們以為，最大的啟事還是賣力這一門課程的陳鳴傳授是一名非常呆板的人，固然陳鳴傳授的確是有著真材實料，在中原古文學方麵的知識非常地賅博，但是卻有著一個非常讓門生不喜好的處所，那就是不說其講課要多麼的詼諧多麼的風趣，畢竟當代文學這類課程想活潑詼諧也的確有點難度，但起碼要有一點與門生的互動吧？這陳鳴傳授上起課來那真是自顧自的，毫無互動，頂多把門生叫起來答覆題目，但如許的話，相對於互動，門生更感受像是陳鳴傳授以為門生冇有聽課才提出的發問。

現在偶然中藉由《春季》以及隨心教員翻開的話題，講堂氛圍有史以來的和諧，陳鳴當然樂見其成。

“另有那第一章也一樣出色！子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？’”

門生私底下會商都說，這陳鳴傳授上課與門生的乾係的確是念與聽的乾係。

“看來冇有人曉得呐，剛纔提到《春季》上的隨心教員的時候那麼多人表示出興趣，還覺得你們都是隨心教員的粉絲呢。”冇有人答覆，陳鳴既不難堪也不活力，還為了活潑氛圍開了一個小打趣。

此時竟然有門生辯駁了一下陳鳴接下來要講的內容，要曉得，之前陳鳴上課一向都是板著臉，要講甚麼內容向來都是“爺說了算，你愛聽聽，不聽滾”。

“實在隨心教員創作《論語》，實在就是在教我們做人的事理！”

“《西紀行》當然好，不過我明天要講的倒是隨心教員在比來兩期《春季》前麵登載的《論語》。”陳鳴保持著笑嗬嗬的神采道。

難度是我翻開的體例不對？陳鳴傳授竟然看《春季》，如果他要看的話那應當是要看《深思》吧？！還是陳鳴教員竟然要和我們互動而找共同話題纔去看的《春季》？畢竟《春季》的讀者人群遍及在十幾歲到三十歲之間。

“大師曉得在《春季》上連載的隨心教員嗎？”或許是這節課要講的內容已經講完，間隔下課另有一段時候，又或許是陳鳴本來就籌辦在講堂上要講，又或許是純粹的閒扯扯到了上週所看的小說。

“誒？！”全課堂的門生都驚奇地看著陳鳴傳授。

“這位同窗估計還不敷體味論語啊，估計你隻是大略看了一遍那白話文體裁便‘知難而退’了吧？”

“誒？！”傳授裡的門生再次驚撥出聲，

或許是近年來逐步正視當代文學教誨是中原統統大學的趨勢，以是固然中原古文學已經是一門選修課，但為了吸引門生，中原古文學這一門選修課的學分會比其他選修課所得學分多出一半。