第三十五章 保研不用學分績[第1頁/共4頁]

老許的有機嘗試室位於理工樓的二樓――從陰麵的視窗那邊，藉著路燈的燈光，蔣成全能夠清楚地看到地上有拖拽和掙紮的陳跡，另有摔在一旁的手機和一個非常女孩子氣的單肩小包。但是呢，除此以外的東西，就再也看不到了――啟事無它，在樓下的這一條門路邊，隻要這一盞路燈是亮著的。

跟有機嘗試室的張立楠師姐道彆以後，蔣成全持續把目光轉向了本身麵前的――以及放在螢幕前的紙質條記本。

注3：核磁共振技術不但用於醫療，同時也是有機化學研討中最為常用的儀器闡發體例之一.

“矩陣a與矩陣b轉置相乘・・・”

半年前，受鄧總聘請，蔣成全和他一起，報名插手了本校的大門生創新嘗試打算項目，簡稱“大創”。那麼，“大創”到底又是甚麼呢？官方定義以下：國度大門生創新性嘗試打算項目是本科門生小我或創新團隊，在導師的指導下，自主選題設想、獨立構造實施並停止資訊闡發措置和撰寫總結報等事情，以培養門生提出題目、闡發和處理題目的興趣和才氣的項目。

“好――師姐再見！”

早晨十一點四十五，終究完成了統統任務的蔣成全，從椅子上站起來，用力抻了個懶腰――現在的嘗試室裡，隻剩下了電磁攪拌器運轉的“嗡嗡”聲。搭好了層析柱以後，他悄悄地看著燒瓶裡阿誰在電磁力動員下不斷轉動著的磁子，等候著反應完成的那一刻。

曼尼希反應，指是含有活潑氫的化合物（凡是為羰基化合物）與甲醛和二級胺或氨縮合，天生β－氨基（羰基）化合物的有機化學反應

“拯救・・・嗚・・・”

“呀啊啊啊啊啊！！！！！~~~~~”

蔣成全的導師許老闆給他們的項目挑選的課題是：在室溫離子液體中停止的高效高化學挑選性曼尼希反應（注1）――這個煩複的名字詳細代表著甚麼含義，剛上大二的蔣成全明顯是瞭解不能的。在蔣成全的印象中，他隻曉得這個曼甚麼甚麼反應是某個特彆有效的反應，“室溫離子液體”彷彿是某種特彆叼的溶劑，在這個溶劑裡停止的這個曼甚麼甚麼反應又快又好，目標產品的產率特彆高・・・

“非洲農業不發財要金坷垃・・・”非常鐘以後，手機鬨鈴響了起來――淩晨十二點到了。我遵循嘗試室操縱的規程，全部武裝地穿好白大褂，帶好橡膠手套、口罩和防護眼鏡，然後把反應液謹慎翼翼地滴入早已搭好的層析柱裡，注入用石油醚和乙酸乙酯配好的洗脫劑，然後擰開活塞，等著異化液本身滴下來。

“嗬啊！！！搞定了・・・”

蔣成全一下子明白了，上麵正在產生著甚麼――他剛退學的時候，大二大三的師兄師姐們曾經跟他說過從上一輩就開端傳播的，暮年間的“人大四怪”：一勺池底刷綠漆，男生不過一米七，三層食堂安電梯，保研不消學分績（注4）。前三怪臨時按下不表，這第四怪“保研不消學分績”，說的就是傳說中讓一部分女生膽戰心驚，讓另一部分女生躍躍欲試的所謂“保研路”・・・