五十三、真正的天才[第1頁/共3頁]

葛鈞天頓時語氣轉緩：“你們都重視到了乘法和除法，可江水源同窗起首重視到的倒是立方和加法，他拿到1729這個數後靈敏地發明它能用兩個立方之和相加表示，並且有兩種表達體例，同時它是統統正整數中能用這兩種體例表示的最小的數。如果將來你們有幸打仗到高檔數學的話，就會曉得這類數有個專有的稱呼叫‘的士數’。明顯，江水源同窗不曉得甚麼是的士數，但他卻靈敏地認識到了這個數的特性，這就是天賦！”

“我紙條上就是如此分化的啊！”李知禮頓時打斷了葛鈞天的報告。

既然有人搶了頭湯，江水源反而沉著起來，趁著葛鈞天挨個收紙條的間隙又重新核閱起1729這個奇異數字來。固然隻要短短幾秒鐘，但還是讓他發明瞭這個數字的另一個奇妙之處：1729=7x13x19，而7、13、19都是素數。他不曉得如許的數字在全部正整數範圍內會有多少個，但這無疑是它彆的一個特性！

葛鈞天嘲笑道：“分化這個數，小門生都能做到，你做對了很值得高傲麼？很較著正凡人拿到這個數都會嘗試著去分化它，也就是拿某個數去除。1不消說，2、3、4、5、6都能一眼看出來不成能，自但是然就會拿7去除；除得247以後，2、3、4、5、6、8、9、10、12又都不成能，隻能去拿7、11、13三個數來嘗試，成果也就一目瞭然。這類題目對於高年級小門生不就是半分鐘的事兒嗎？

十多個同窗紛繁鼓譟道。

葛鈞天掐準了一分鐘的時候，然後拍鼓掌掌：“六十秒鐘充足有天賦的人從中找出奇妙之處，而冇有天賦的人就算給他六十小時，終究成果還是一樣。好了少年們，勇於承認究竟，不要再負隅頑抗了，從速把你們所寫的答案交上來吧！”

但是他看了幾眼紙條以後，態度頓時一百八十度大轉彎，孔殷地問道：“同窗，你曉得的士數和卡米切爾數？”

……

“我們如何不如他們？”

“而我問的題目是1729這個數有何奇特之處，你們在嘗試去除的過程中，有冇有重視到7、11、13等數字有何奇特之處？單單列出1729即是7乘以13乘以19，卻冇有重視到7、13、19都是素數，就比如買張彩票中了五百萬，本身卻冇留意兌獎。這能怪誰？而能重視到這三個數是素數，已經算是勉強有點數學感受，是個故意人。”

葛鈞天拍拍他的肩膀：“不要緊，今後你會曉得的！”

見葛鈞天的態度不似作偽，江水源也不為己甚：“承蒙教員謬讚，門生愧不敢當。隻是但願你今後對待門生能夠寬大漂亮一些，不要過分刻薄。”

“那是甚麼？”江水源確信葛鈞天說的是漢語，也能聽得清他說的每個字元，可拚集一起便完整不知所雲。

江水源方纔寫完這條特性，葛鈞天就把手伸了過來，有些不耐煩地說道：“小帥哥，你這不但是要負隅頑抗，的確是想血戰到底啊！可惜天賦這類東西不是你墊墊腳、伸伸手就能碰到的。德爾菲的太陽神廟入口刻著如許一句名言：人啊，熟諳你本身。所謂熟諳本身，既包含熟諳到本身的卓絕才氣，也包含熟諳到本身的平淡無能。不過要讓你們這些意氣風發目空統統的少年認清後者，明顯遠比認清前者更痛苦，而真正認清楚本身的淺顯、心平氣和地過淺顯人的餬口既是一個明智的決定，也是一次英勇的分解！”