163章 紅臉白臉（三更求月票！）[第1頁/共3頁]

教員從各個纖細的細節上提出疑問，考查辯論門生的學術深度與廣度，判定力與反應力，及思惟矯捷程度。

門生要敏捷看破教員的招數，作出最公道的辯論。

不要著了馬教員的道兒，順著他的節拍，那就死定了。

沈奇持續發楞。

開篇演算法邏輯弊端意味著甚麼？

如果辯論失利，獨一的啟事是細節。

沈奇麵帶笑容，內心中反而安寧很多。看出來了，龍主任唱紅臉，馬教員唱白臉。

我的邏輯如何就不鬆散了？

答錯了，辯跪了，來歲再來，大兄dei。

主辯論教員的三個題目問完了，我這就過了？

呈交到辯論教員手中的論文，已被沈奇修的無懈可擊，起碼看上去是如許。

馬教員提出的彌補題目，本身就是一個悖論，一個不存在定論的題目。

論文辯論的核心是甚麼？

“能夠了。”龍主任點點頭，他為啥要問這個根本題目，是擔憂辯論人抄襲，或者不求甚解生搬硬套。

反其道而行之。

當然了，細節這玩意實在是最難的，細節決定成敗嘛。

“OK，那我接著說。”沈奇持續說到，“費舍爾-伯邁斯特函數如果擴大開來，我起碼得在論文裡多寫20頁，未免有湊字數之嫌。我這篇論文不是寫給數學新人看的，以是我不成能將一個費舍爾-伯邁斯特函數寫20頁。”

“馬教員，在子題目（Pk）中，實際上並不存在所謂的演算法邏輯弊端，我是這麼以為的。”沈奇心中已有對應計劃，心中有米，嘴上無敵：“如果存在，那麼這個存在本身就是不存在的。”

不難，已有籌辦。

意味著一篇論文白寫了，前提設定都錯了，前麵還闡述個毛線。

“請沈奇你翻到第15至16頁，我的第一個題目是，請詳細解釋費舍爾-伯邁斯特函數，論文中的闡述過於簡樸。”龍主任拋出第一個題目。

“解釋的合情公道。”

“龍主任，咱這就進入總結環節了哈？”沈奇摸乾脆的扣問。

沈奇正在經曆的這場學位論文辯論，不但考的是專業知識儲備深度，更是對他判定力、洞察力、反應速率的綜合考查，以及一點點的倔強和對峙。

費舍爾-伯邁斯特函數被沈奇作為一種東西應用到論文中，首要目標是承上啟下，起到銜接感化。

如本年齡已高的兩位老爺子已告老回籍，隱退江湖。

三位辯論教員看沈奇發楞，等候沈奇的答覆。

“能夠了。”

你較著就是帶節拍啊老馬，換作普通人，還真被你給嚇跪了。

經曆太長久的發急和害怕後，沈奇敏捷規複常態，安閒自傲再次歸位。

教員提出的觀點不必然精確，在這個特定的場合，不必然精確。

沈奇對答如流，hold住全場。

在一場辯論會中，重中之重就是發問與辯論環節。

有的黌舍是教員先一次性提出三個題目，讓辯論門生離場籌辦十幾二非常鐘，捋捋思路，再出場答覆。

“沈奇？”馬教員提示了一聲。

沈奇自傲三位教員不成能顛覆本身的闡述邏輯，大局上不存在縫隙。