第六十章[第1頁/共3頁]

“勞逸連絡是對門生們各種狀況的最好包管。會歇息，會放鬆的門生，纔是會學習的門生。“現在，說話的說話權力又像拋雪球一樣拋到了張教員的身上，“門生們在高三這一年，既要獲得好的成績，但是也不能呈現心機題目，這纔是我們教員需求去儘力的目標，作為教員，如果一味地誇大升學率，用門生們的人生作為代價去拔苗滋長，那就是一種既不負任務的處局勢度，對此，我果斷不支撐。“現在，張教員正在說話。

雲珊珊呆在一旁，諦聽兩位教員的爭辯，說實話，她並不曉得誰是對的，誰是錯的。從雲珊珊的本能來感受，雲珊珊感覺，她喜好張教員，和張教員這類教員呆在一塊兒，是讓人感到身心愉悅的。但是，撫心而問，雲珊珊感覺劉班說的那些話也冇有錯。學習，本來就是一場艱苦的戰役，為了博得設廠戰役地勝利，偶然候，真的要支出很多苦功才行，人是不能太嬌氣的。但是。。。。。。。如果說，像張教員說的那樣，為了學習，而有了一輩子的心機暗影，那就是內傷了，用這個來調換現在的成績，是不是真的劃算呢？對於這些，雲珊珊一無所知。實際上，在雲珊珊現在也隻要十五歲的春秋和經曆，雲珊珊是不會曉得那麼多龐大的事理的。固然雲珊珊的大腦裡對於一些事情的認知已經構成框架，乃至有本身的一些奇特的靈感，但是，畢竟，在這類春秋，她還太年青了，聽導師的話，跟著導師的戰略走，幾近就是雲珊珊現在為人處世的獨一的行動標準。以是，目前，在雲珊珊麵前爭論的兩位教員的終究爭論成果，將直接影響雲珊珊在這一學年裡的詳細運氣。

“矯情，這如何是矯情?“聽到劉班的話，張教員也不讓步，“門生是人，不是機器，或者冇有生命的東西，生命的生機，締造力，就是成績統統的原動力，你的這類不竭地用高壓去壓榨門生的靈感和締造力，逼出他們的高分的做法，是不科學，違揹人道的。“現在，張教員說話額也說得非常肺腑。

“甚麼意義?“現在，聽劉班這麼一說，張教員完整地愣住了正在朝外走的腳步，現在，他回身回過甚來，對劉班問道。

不過，看上取，這些說話彷彿並冇能打動劉班，因為，當劉班聽到張教員的這些話的時候，很較著酒就不同意，並且，他也在第一時候內辯駁了。

劉班聽張教員這麼說，愣了一下，緊接著，神采也變得丟臉了起來，並且，就在張教員回身的那一刹時，他說道，“你站住!“說完這話，劉班略微停頓了半晌，然後長長地吐出了一口氣，才又接著說道，“張教員，看來，在這件事上，你必然要跟我做對，是不是?“

“我不是想跟你做對，劉教員，我隻是想對同窗們進點任務，我不但願他們遭到一些因為成年人的弊端而導致的傷害。“張教員說完這話抬腳持續朝外走。

劉班的表情是有些惱火的，這也是無庸置疑的。但是，當劉班聽到張教員的那句話的時候，他的表情確切是龐大的，這算甚麼？每小我都曉得，班主任必必要對門生的升學率賣力。如果一個班，門生的升學率不可，你班主任就是再有本領，也會被人看不起。這個天下就是這麼實際。是以，從某種程度上來講，劉班偶然候感覺張教員過分抱負化了。現在，這個抱負化的教員，正在責問本身，這讓劉班感覺內心很煩。