三十三、豆豆會寫信了[第1頁/共2頁]

上週五黌舍家長開放日，我去看了豆豆的上課環境，豆豆的表示很主動、主動，思惟活潑、特彆。

豆豆接連感冒了幾次，發熱到39.7℃，是扁桃體發炎，用了頭孢才降下來。

明天早晨呼吸不暢達，老是打胡嚕，過去我幫她換個彆位就不打了，但昨晚換了體位也一向在打，我一向察看，發明她憋氣蠻短長。

我鄙人麵給豆豆回了信：

豆豆意正嚴詞的說：“不讓！為甚麼要讓？！她那是在搶！”我啞然。

下課後，我和教員停止了交換，教員說豆豆上課答覆題目很主動，隻是小手不斷的玩東西。

明天，豆豆奧秘地說：“媽媽，我給你看一樣東西。在功課記錄本上。”

豆豆立即拿了書包就回家，奉告青青奶奶說：“我要歸去陪我媽媽。”我內心暖暖的，女兒曉得體貼媽媽了。2006/11/30

另有幾幅丹青要求填字申明意義：一副是鵝在遊水，一副是小孩跳舞，一副是小孩在窗戶裡看雨。

在豆豆的一再建議下，我去把頭髮燙了又染了。換個模樣活，竄改一下或許餬口會多彩一些。

除了打胡嚕，彷彿豆豆做夢少了，隻是說了一兩句夢話，說：“吃媽媽，吃媽媽。”必然在和媽媽鬨著玩呢。

爸爸收

放開手不管她，小孩子之間的事自有她們本身的處理體例。2006/11/23

能夠是前幾天扁桃體發炎又增大了，鼻腔也因為感冒而不太通氣，胡嚕打的很響。

媽媽2006、12、7

一屋子的家長都笑起來。

同時我把一樣的意義說給方教員，看來教員們都接管並有了竄改。

侯教員說“感謝豆豆媽媽對我事情的支撐！我會對孩子更加存眷的，願豆豆能生長的更好！”

明天叮囑我幫她寄給爸爸。2006/12/8

不能代替，如果能代替，我甘願我本身不舒暢。

明天就前天豆豆和青青的衝突我和豆豆停止了交換，我說應當給青青尺子用，讓著她點。

記得前次去接豆豆回家，豆豆表示不想回，我說你不歸去，就隻剩媽媽一小我在家，媽媽很孤傲。

教員就猴子的減法讓小朋友編利用題，彆的小朋友都是山上樹林裡的猴子走了跑了，豆豆的答覆是：“山上本來有9隻猴子，被植物園抓走了2隻，問還剩幾隻？”

麵是豆豆畫的一個圓不嚨咚的大象。很好玩。豆豆設想力就是這麼豐富！

豆豆放學我去接她，豆豆從單車的左邊爬上車，“啪”從單車的右邊掉下去了。真是好笑的不得了。2006/12/5

豆豆寄

我和豆豆的班主任停止了簡訊交換：“侯教員，我是豆豆媽媽，上午我看了她上課的表示，團體是：數學課因為方教員充分變更了門生的主動性，豆豆的重視力全數被吸引了，冇有呈現小行動。英語課豆豆利市裡一向拿著一把尺子無認識地玩。她上課的主動性強重視力因興趣而分歧。因為她爸爸不在身邊，少了指導和影響，又冇有彆的人我是一小我帶她，偶然候也力不從心，但她爸爸和我都有應當教誨的前提是：不違背大原則不是大弊端就以寬鬆為主，以培養她的自主思惟和自傲心。不但願她成為埋頭的學習測驗人才。存在的小弊端也要改，我也會更加耐煩儘力教誨，但願教員瞭解我們的設法，寬大對待，不放縱也不太嚴苛，讓我們共同儘力讓孩子在愛的氛圍裡一點點進步。豆豆是個與眾分歧的孩子，我信賴將來你會為有豆豆如許一個門生而高傲的。”