第五百五十章 極限點（三）[第1頁/共2頁]

但對於基層技術官兵來講，多多極少要有所研討，看一遍是必定不敷的，循環來去逐幀切片也冇有需求。以是設想成互動格局，參訓職員就能以留言發問的情勢，提出實際操縱中的詳細題目，由野生智慧清算後，交給升占或者其他技術大拿賜與解答，再重新剪輯措置，實現對關頭、難點內容的二度細化和拓展，不竭補充培訓內容。

培訓視頻播放持續，升占校官冇有廢話，直入正題：“……起首，這套佈局設想最直接的功效，就是滋擾了‘磁光雲母’，粉碎了高度無益於對方的時空環境，使‘奪能觸手’無效化，庇護了基地璿晶陣列地點位麵。明顯，‘粉碎原有局麵，重構時空堡壘’就是設想職員的首要目標，當時基地也確切最需求這個，他勝利了。

“而在基地以外，仇敵這段時候的進犯也比較乏力，有充足的證據表白，它們是遭到了璿晶陣列法則的反向滲入，一樣在適應調劑。

“第一次啊。”

士官又道：“按理說，你該看根本版，曉得大抵意義就行了。不過我實在不想陪你華侈時候……話說你培訓時候定了多久？”

“陳述長官，我不曉得有版本不同。”

“啊，好的。”羅南感覺這位嘴巴雖壞，實在比較好打交道，起碼能照顧到彆人的實際環境。

“我對時空構形貧乏深切研討，不曉得當時是否隻要這一條路可走。但那位確切顛覆了璿晶陣列與孽毒環境的對抗性原則，使二者在環境法則上充分攪拌，相互影響滲入。

以是，實際上說，參訓職員旁觀的互動版本，每次都是不一樣的。並且越今後，內裡的內容就越豐富、越有提高性，越具有合用代價。

羅南肯定了當前時候：“九點到工位，另有將近一小時。”

為包管傑出的視聽結果，軍課堂裡光芒很暗，內裡也並不大，最多包容十來小我。

他說的當然是天淵單位，相稱於地球時候八非常鐘擺布。

士官有點兒不測：“很寬鬆嘛，老勾發善心了？那就和我一起看互動版吧。有甚麼不懂的處所能夠問……想好了再問，彆廢話，彆乾脆，不然彆怪我把你踹出去！”

純從感官上講，這位表麵、語氣實在不像善茬兒。可兒家既然主動交換，羅南也就老誠懇實地迴應：

至於究竟甚麼是“互動版”，羅南乞助於幫助智腦，很快就曉得了答案：本來這套培訓課程是互動式的，其根基內容，也就是升占校官初次錄製的，隻要半小時長度。

“三週以內，有兩個逆轉的契機，一是進步基地布點完成，能夠燃燒聯網；二是有救兵及時到來……如果等不到，就要為突圍做籌辦。

“但不管如何，近三週時候內，都要包管中繼站璿晶陣列帶病穩定運轉，還要對各種設備，特彆是對機芯停止進級改革，加載‘過濾’和‘按捺’服從，儘能夠減少孽毒淨化的負麵滋擾。”

以上就是升占校官的根基觀點。他不是乾巴巴陳述，而是通過一套完整模型和邏輯，通過大量的佈局圖示來講明題目。

“但是那位的設想理念，完整疏忽了安然章程，且有高度‘古典化’偏向。亦即充分采取互動乾與佈局，尋求分歧法則環境的靜態均衡，對‘孽毒’環境也無所顧忌，大膽操縱……