第四三張 第一堂手繪課[第2頁/共3頁]

家庭功課的分數屬於平時成績，也跟學分掛鉤，史蒂夫一走，課堂裡頓時哀鴻一片。好吧，不管是年代，就冇有門生喜好過做功課。

淺顯班的講授樓在初級班的火線，就像一個影子，平常兩棟講授樓出口的交彙處老是很熱烈，不是哪個淺顯班的門生被欺負了，就是哪個初級班的門生被纏上了，現在天，這裡非常溫馨。

毫無特性的臉，感受還算活絡，精力力才E級，太弱了。

清冷的嗓音，冰冷的視野，迫得眾小孩低頭讓路。

“索斯特少爺，好帥……”

“好冷哦，感受很難以靠近啊。”

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紅髮少年，也就是羅素陽站住，眯著眼睛遠遠瞭望，不。

是 由】.

桑桑撫摩著白的脖子，如有所思。

小男孩把人像跟顯現屏上的桑桑比來比去，二者邊幅一模一樣。

目標鎖定在斜上方。

希亞・索斯特？

“我爺爺收到八月十五的帖子了，我要奉告爺爺羅家五跟我是同班同窗……”

卻說講堂之上，有個小男孩一見到桑桑的模樣，便驚奇的瞪圓了眼睛，從光腦中調出一個全息人像。

“咦，那不是小美女麼？被索斯特那群人盯了上呢？羅少要不要得救？”

史蒂夫在講台上擺上了畫架，開端畫樹模圖。

史蒂夫已經踱步到兩三排以外，桑桑課桌上的光屏俄然彈出一個對話框。

史蒂夫選了一個盤子，兩個蘋果，一個梨，純紅色的襯布。蘋果放在盤中，梨放在盤子內裡。很簡樸的組合，他調劑了下襯布與生果的角度，畫麵變得非常調和，有種喧鬨美的感受。

史蒂夫已經說到了空間透視把握近大遠小的透視規律，才氣精確的描畫物體在空間各個位置的透視竄改，使物體具有空間感、縱深感和間隔感……”

麵對錶揚，桑桑冇有涓滴對勁，隻是趁機提出申請史蒂夫教員，我但願我插手您的古典手繪社。”

史蒂夫畫好開端構圖，在畫室內巡查，不時站在門生前麵，輕聲提點，偶爾手把手的教他們畫幾筆，漸漸走到了桑桑身後，停下腳步，微微皺起了眉。

“好了，我們明天的手繪實際就說到這裡，上麵我們停止實際操縱，請看你們顯現屏上的靜物組圖，肆意挑選三樣以上，遴選一個靜物台與襯布，擺成一個畫麵，然後畫出透視佈局圖。”

小胖墩緩慢的發動靜。

“冇空。”

午休，門生們呼朋喚友，打鬨嬉笑著搶起落梯，桑桑行走在其間，掃視著一張張年青老練的臉，耳聽著噪雜的孩童笑鬨聲，心中喟歎：這就是黌舍啊，很多人一起學習的處所。大抵是她的心老了，體味不到書裡說的那種崇高感受。

精力力才C級，比羅素陽都弱。

“是啊是啊，比我家教教員的還好。”一群孩子圍了，嘰嘰喳喳。

“不過，真的好酷，就像帝國片裡的公主一樣”

“確認好靜物後，起首我們要肯定角度和視點程度線等，然後是桌線，落幅時招考慮畫麵的空間大小，描畫的主體物在畫麵中若比較小，畫麵空間必定較大，物體畫得越大，畫麵表現的空間就越小。描畫時儘量利用直線……”