30.第三十節課[第1頁/共4頁]

“……請坐，”林落焰笑了笑說，“如何語速俄然這麼快，底子就冇帶豪情嘛。”

“明天我們就講點藏在課文內裡的東西――不然，你們光是曉得這首詩寫的是他的憂愁，卻不知他的憂愁從何而來，又為何而止，就算背熟了考點，又有甚麼用？”林落焰說，“語文教誨是為了培養你們的美學思惟，讓你們曉得甚麼是斑斕的筆墨，它們因何而斑斕――而不是背熟斑斕的筆墨，從講義上抄到試捲上。”

總之加油吧。

他說李白的這首詩，虛真假實。月下花影，醉裡狂歌，都是幻而美的意象；這以後還提到的六合、聖賢、大道、天然……高深奧妙，看不見摸不著。

李珍檬俄然想起李白的另一句詩來――

天道酬勤：如何敲啊, 這是公開課, 前麵坐了那麼多教員你冇瞥見？

更何況課堂前麵還坐著一排教員。

林落焰一皺眉，又笑了笑。

他說著朝窗外望去――彷彿那邊有月光，有花影，有冰冷而清冽的桂花釀。

下課鈴聲響了。

緊挨著“主題”中間，“立意”的燈膽也亮了，更大，更刺眼。

林落焰說這些話的時候，彷彿本身便在詩中，月下，花前。是他向酒尋樂，得意其樂，借酒澆愁，卻無從澆愁。他又從這些遊離在筆墨以外的景象說回到講義，彷彿有一幅輕飄飄軟綿綿的薄紗，蓋在愁苦之上，隱去了那些溝壑縱橫，隻留下一個昏黃又淺矮的表麵――“表達了墨客孤傲悲忿的孤單情感，也表示了墨客不肯同流合汙的高潔誌向”。

“啪嗒”，課堂後排的角落，有人的筆掉了。

李珍檬彷彿聞聲“叮――”的一聲，是名叫“主題”的電燈膽亮起的聲音。

公然，段響劍頓了頓，懶洋洋地開口：“花間――一壺酒――獨酌――無相親――”尾音拖得比放工岑嶺期的堵車隊還長。

李珍檬聽到課堂前麵傳來幾聲低低的群情。

奇妙地避開了本身冇籌辦的內容，還非常理直氣壯。

“段響劍。”林落焰俄然點名。

……加油吧，李珍檬想。固然這手腕略微有些卑鄙，但……

但是好景不長。唸完三四句以後，段響劍也立即發明瞭這件事。他頓時竄改戰略，加快語速，從“月既不解飲影徒隨我身”開端，在保持口齒清楚的前提下，念得越來越快，越來越快，的確不消換氣，再給他加個伴奏，彷彿當場就能rap起來。

“這首詩從酒開端，又以酒作結，那我來問問――你們在月下喝過酒嗎？”

這是通例套路――在充分籌辦的前提下的通例套路。

“但是現在的玉輪，不也是能讓人思念故裡？”一片溫馨的課堂裡，有女生小聲說道。

月下獨酌（四首）, 五言古詩，詩仙李太白的組詩作品。普通講到這篇課文的時候, 通例套路是闡發墨客在月夜花下的愁悶心境，闡發墨客創作的藝術伎倆和筆墨中表現的浪漫主義情懷，解釋詩中的部分名詞，再連絡墨客當時的境遇與脾氣特性停止以下略過數百字幷包含2-3個考點的綜合闡述。