第九百五十五章 休整[第2頁/共3頁]

黌舍建立了以後，最大的困難有兩點。

本來，伊麗莎白的打算是，攻打下來窩營部落以後，持續攻打下一個部落。

對於伊依的憤恚，小老頭參精校長則是對勁洋洋，仿照著伊依說話的口氣說道：“……這是因為我的課接地氣，門生們喜好上我的課。”

這讓趙一凡看的有些啼笑皆非。

主講的課程，也很簡樸，有駱雲的“辦理學”，有劉小桐的“疆場批示學”，考慮到今後，抱負自在軍的範圍還會擴大，劉小桐又插手了一門課程“練習學”。

隻要在太陽沉到地平線以後，纔算是結束了一天的練習時候，接下來，由伊依等人開端給他們上所謂的“文明課”。

但是。

王劍所報告的內容，是趙一凡，駱雲，伊麗莎白等人商討過後，製定的一套法則。

糧食方麵，由第三縱隊的數百個女性兵士，將成熟的糧食，全數都摘了下來，當作食品儲備。

隨之而來的第二個困難，就是時候。

除此以外，就是“伊麗莎白教員”所講的“思惟課”了，這些“門生們”也是聽的津津有味。

而小老頭參精稱呼駱雲等人時，也是一本端莊，有模有樣的加上了她們的稱呼。

但因為之前抱負自在軍的兵士們喪失過大，眼下固然獲得了彌補，可大部分人都是毫無任何經曆的新兵士，如果再持續履行之前的打算，如果再次碰到像是窩營部落產生的環境後，那麼這支抱負自在軍還能不能對峙下來，還是兩碼事兒。

以是就需求紮西，朗姆如許的縱隊長，隊長，小隊長，班長等人來共同了。

“王教員好。”

“伊依校長”在建立這個“民辦黌舍”之初時，本來是信心滿懷，要打造一個全新的“玄月教誨製”體係的，但實際很快就讓她發明，想要推行這“玄月教誨製”的體例，實在是任重道遠。

終究。

相對於抱負自在軍現在三千多人的範圍而言，當選率在三非常之一，可謂是非常刻薄。

俗話說的好，無端方，不成周遭。

就是傳聲筒的感化。

這還是由小老頭參精建議的，他要求非論是趙一凡，還是王劍等人，稱呼它的時候，必然要加上“校長”這個稱呼。

伊麗莎白的課程上，詳細解釋了抱負自在軍建立的初誌，目標，意義，以及將來的生長。

因為時候鬆散，為了讓這些新兵士們能夠敏捷構成戰役力，在之前的練習中，劉小桐幾近是將五禽戲的練習，行列練習，戰術陣型練習，體能練習等等全數都加大了兩倍擺佈。

在民辦黌舍剛建立，講課開端，這些兵士們還感覺挺新奇，認當真真的和伊依學習阿玻呲得的拚音讀法，在地上用樹枝學習寫字，認字。

小老頭參精說一句，王劍就得在中間反覆一句，他說話時用上靈氣，將聲音傳出去很遠，三千多人得以全數都聽清楚。

“……小老頭校長好。”

第一點就是，教員人數太少了，比如伊依的民辦黌舍，一共隻要伊依，小老頭參精，王劍等三個“教員”，而他們要傳授的門生，倒是有三千人之多。