第21章 土地風波[第1頁/共2頁]

“我是五保戶，這麼說隻能分兩畝？”

“那我家八口人，就能分八畝地嗎？”

黃建國一本端莊地說：“你這類家庭咋了，隻如果有戶口的都有地，就算是度量抱娃，隻要人家有戶口的，就有地分。”

村民們端方而立，異口同聲地答覆：“不曉得。”

感受這個政策如果一時半會實施不下來，家家戶戶彷彿都要爭分奪秒地造個小人出來，等著分地似的。

陳安然持續詰問道：“那楊教員的意義是，我們每個家庭都會分到地盤嗎？”

“孩子多大能分到地？”

黃建國說：“那李芳香就有地，像你兩個兒子也能分到地，但是如果你兒子考上大學事情後，那這地就收回了。”

村民們仍然一臉蒼茫地答覆道：“不曉得。”

楊教員也冇有表示出不耐煩的神情，而是說得越來越努力：“這個數字能夠說是破天荒了，相稱於全隊1966年到1970年，5年的糧食總產量。”

當然，這也是他們直接能保持悠長友情的先決前提。劃一來往，誰也不耗損誰。

陳安然樂嗬嗬地說：“鼎新東風。”

楊教員接著講：“1979年的時候，安徽的小崗村的打穀場上一片金黃，當年他們這個小村莊的糧食總產量竟然達到了66噸，你們曉得這是個甚麼觀點嗎？”

楊教員也被大師七嘴八舌問得頭昏腦脹，找了個藉口跑了。大師也不曉得聽懂與否，但是那爭辯不休的乾勁一上來，公說私有理，婆說婆有理，大師都說得在理，也不曉得誰最後不在理。

黃建國看到陳安然來了，手裡還提著一瓶二鍋頭，一邊接過陳安然手裡的酒，一邊打趣：“哎呦，明天是甚麼風把陳廠長刮來了。”

陳安然嗬嗬笑著：“那詳細如何個分法呢？”

楊教員推推眼鏡，叫真地說：“這可不是我楊教員的意義啊，你可要搞清楚，這是國度的意義，是政策的意義。”

陳安然籌辦回家，看楊教員在講著甚麼課，也像個謙虛的門生一樣，當真地立足聆聽。

陳子雲的班主任楊教員下課回家時，就被大師攔在了路上，因為大師感覺他是村裡最有學問的人，他必然能給他們將政策講懂。

黃建國讓家裡人端來了煮土豆和煮玉米，兩人一邊吃一邊天南海北地聊著。

村民們這下聽懂了，一個個吃驚得眸子子像是要鼓出來似的。

楊教員自問自答：“這申明吃大鍋飯就是不可，乾好乾壞一個樣，誰另有表情好好乾呢？”

麵對這一幫小白門生，楊教員抽絲剝繭，開端講授起來：“每家每戶按人丁分，人丁多的，就分很多，人丁小的，就分得小。”

擠在人群中的陳安然終究插話問道：“一年的產量相稱於5年的產量啊？”

圍在楊教員身邊的男男女女幾近異口同聲地問道：“包產到戶又是個啥意義？”

1980年，家庭聯產承包任務製在朝陽村傳得沸沸揚湯，一到雨後，或是暑熱不消下地的時候，朝陽村的村民就在街道三五成群地群情著。就連平時張家長李家短的婦女們，此時會商的話題也是“家庭聯產承包任務製”。