214 進行選取的方式？[第1頁/共3頁]

堀北鈴音盯著方裡，手刀已經舉了起來了。

如果校方真的按照氣力主義來分派虐待者的數量，那D班就會一開端便輸在起跑線上，想在此次特彆測驗中拿到勝利，千難萬難。

堀北鈴音亦是停下了行動。

這第二個發明，真的提及來的話，那也不算甚麼。

方裡就潑下了這盆涼水。

方裡的語氣就這麼俄然放鬆了下來，並賣了一個讓人悔恨的關子。

“竟然又瞧不起我…”

既然連各個小組的組員都是顛末經心的安排才選出來的，那相稱首要的虐待者又如何能夠是隨機拔取的呢？

有體例。

“通過解除法和冷讀術等技能，或許能夠逐步找出虐待者的身份。”

“這倒的確算是一個好動靜。”

此次特彆測驗，一年級全部門生都被分為了十二組，一共四個班級，每個班級有三名門生被選為虐待者，這彷彿是很普通的事情。

郵件上，如許的內容印入其視線。

“這一次的測驗，虐待者的拔取是有體例的。”

“固然僅僅是我的猜想，但我以為，統統小組的虐待者都是按照一個彆例選出來的。”

要不然，西席們就不需求那麼大費周章的停止分組了，全數隨機拔取便可。

是的。

之前，A班根基每個月每小我都能拿到十萬以上的小我點數，D班則僅僅隻要不幸的1、兩萬罷了，雖說也是因為班級點數的差異題目，但將班級點數給敗光的本來就是D班的門生本身，會有如許的報酬，那也怨不得誰。

以是，就算A班有五名虐待者，D班則真的隻要一名，那也是一點都不值得奇特。

方裡挑起了眉頭。

這句話，奉告了方裡。

“彆忘了，我們這一次的測驗的主題是Thinking（思慮才氣）。”方裡便這麼說道：“不但是門生需求思慮罷了，西席們一樣需求思慮。”

當然，抱負很誇姣，實際很骨感。

西席們一樣有在合作，這已經提到不想再提了。

方裡就如同之前那樣，毫不在乎的否定了堀北鈴音的才氣。

現在，起碼能夠必定，每個班級裡有三名門生將被選為虐待者。

方裡毫不躊躇的回以一句。

旋即，同時將身上的手機給取了出來。

方裡在第一時候裡停止了確認。

“為期公允，小組內的「虐待者」的拔取也將會顛末嚴明調劑，不管是否有被選上，一概不受理變動要求。”

“如果真的像你說的一樣，虐待者是按照某種體例選出來的話，那麼，找出這類體例就能將十二個小組的十二名虐待者全數找出來了。”

“那第三個發明呢？”堀北鈴音看向方裡，問道：“第三個發明是甚麼？”

方裡就揭開了這條最首要的線索。

那麼，能夠利用的戰術就比較多了。

“在這一次的特彆測驗裡，就算是十二個小組的成員都是由西席們經心分派出來的，以是纔會出世出龍組如許的精英組。”

最顯而易見的例子，那就是每個月發放的小我點數。

方裡以淡然的神采和語氣，揭開了此次測驗最為首要的一條線索。