第四十二章 壞老師與好老師[第1頁/共3頁]

本來就外向的李飛運，因為學習成績降落而變得更加不愛說話，但是還算誠懇，從不惹事生非，對我更是驚駭至極，而我的一個歡愉就是對著他大吼：“寫字，不準東瞅西看！”

媽媽冷冷的瞅了一瞅，然後扭過甚，冇有吱聲，冇有理我，甚麼都冇有說……

那麼黌舍呢？

每當仇曠楠班主任講完她的小我“傳奇”故事，就會號召大師趴在桌子上睡一覺，實在是她本身講累了，是她本身想歇息一會兒……

都是班主任，章淑華教員能夠得一百分，但是仇曠楠教員彷彿都分歧格！為甚麼做人的差異如許大？如果一向是章淑華教員當我的班主任，我感覺我的生長必然會歡愉很多，也會充滿陽光很多，可惜人生不是假定，也不成能完整遵循小我誌願而存在著！

不要說我當時年紀小，我清楚感遭到了非常平常的痛苦，並且伴隨我的畢生，乃至長大後自學了心機學，還要常常的去解剖它，就算在實際中我去躲避曾經冇法消化的痛苦，竟然它會在夢裡找來！

這句謊言出世於小村莊幾個小學三四年級男生的口中，他們比我大一屆，然後在全部村莊的孩子中傳播與發酵，然後總有孩子不滿足於它存在的範圍空間，因而又被擴大到校園裡，我地點班級的男生、女生，乃至班主任都曉得了，他們冇有一小我正視過這個題目，全數是對我和佟龍嘲笑與取樂子，把本身的歡愉建立在彆人的痛苦之上！

假定有人走神溜號，被她發明，必然會罰站或捱打……

班主任仇曠楠還特彆喜好笑話彆人，比如總給我們講她的兩個初中女生，現在都是初中教員，但是四十多歲了，兩小我都冇嫁出去，一個長得又黑又高，一個長得又矮又醜……而她呢？倒是後代雙全，常常講起來，她老是那樣眉飛色舞的，彷彿在宣佈她本身是人生的勝利者！而我們這些孩子，底子就不愛聽，又不得不打起精力，假裝聽得入迷……

班上有個小男孩叫李飛運，他和我極好，因為課間操和體育課時站排，我和他是對齊的，教員說：“手拉手！”然後他歡暢的拉起我的手，偶然候教員不讓拉手時，他會用心把胳膊甩得老高，然後每當落下的時候，總要打到我……我一點兒也不疼，並且我曉得他是用心的，至於他為甚麼要如許？估計是小男孩的一種不安份與奸刁吧！

也是那樣讓我煩躁！

我對李飛運的主動示好，卻換回了滿心的悲傷與失落，一下子玩樂的情感全無，我無言以對的回到本身的坐位，不曉得乾甚麼纔好……從這一天開端，我不再與他說話，而他也從這一天開端悶悶不樂！

這一天，我終究忍不住了，一邊指著這個包，一邊問媽媽：“這是甚麼？”

每當這個時候，我就會格外馳念小學一年級時的班主任章淑華教員，我在內心默唸：張教員，你在那裡啊？我好想你！好想你！你為甚麼拋下我們？你為甚麼不持續當我們的班主任呢？我們每個孩子都是那麼的想你啊！

當她閉上眼睛，孩子們卻一定閉上眼睛，各種醜態頻出，男生，比如有人會撓屁股，有人會玩雞雞，也有人把雞雞非用心的暴露來……而女生，普通都是玩弄頭髮或衣服上的小裝潢，或者前提好的，在偷吃小零食……