86、無奈之餘（1）[第2頁/共2頁]

“啊？對不起！對不起！我剛來這邊，還冇看到有親戚接孩子的。對不起啊，我還覺得你是??”

“等等。等等姥姥。我要和媽媽說話。”

“喂，寶貝。媽媽在加班呢。媽媽忙完了就去接你啊。你小姨去接你不也挺好的嗎？”

日記都是三年級以上點的孩子才氣打仗到。他們倒好，現在就開端讓孩子寫日記了。就他們那小腦瓜子，能瞭解日記是甚麼樣嗎？如果瞭解不了，還能寫好嗎？

也警告本身。可不能把孩子送到這類黌舍。阿誰小傢夥一看到他姥姥就要掛電話了，就從速大聲的嚷嚷道：

“是如許的，為了培養孩子們的察看、寫作才氣，也為了給他們將來的寫作文做籌辦，我們就增加了日記的課程。這也是我們黌舍的上風之一。

“纔不是呢。她是我的壞小姨。我媽比她好多了??”

本來那些東西都是在初中今後纔開端學的。縱觀彆的國度，也冇幾個國度讓他們故國的花朵一開端就學習母語以外的說話。就我們這邊的一些人。

“不好，一點都不好。小姨一去，教員就把她當作媽媽了......”

“你說甚麼？教員攻訐你？教員為甚麼攻訐你了，是不是又調皮了？”姚嘉莉有些擔憂的詰問道。

“問你媽去。”姚嘉欣冇好氣的衝著一臉不歡暢的小調皮包扔下了一句話後，就拉起她籌辦往外走。

實在，這還不算是很過分的。最為過分的就是拚音字母和英語字母一起學。害的孩子們常常記不清阿誰是漢語拚音，阿誰是英語字母。乃至是張冠李戴的把英語字母念成漢語拚音。

當然，也是為孩子們好。你也曉得，現在的作文在語文測驗裡占有很大的比重。如果寫不好作文。那對孩子將來的高考會有很大的打擊。但是寫好作文的功力就需求從小開端的點滴堆集。”

就變著法兒的使怪招。乃至不吝使出渾身解數。實在很多時候，他們底子就冇考慮過門生的好處和感受。像普通的黌舍，或者以往的時候。

“纔不是呢。是你冇教誨我的日記過課。”阿誰小小傢夥冇好氣的撅著嘴。

還美其名曰的是為了孩子著想。說白了不還是為黌舍炒作著想。明眼人不都能看得出，這些黌捨實在就是為了應對狠惡的合作。以及為了保住黌舍的尖子生和招攬生源。

“啊。實在也冇甚麼大題目。就是他的日記寫得太短了。固然，我們冇要求他能寫很多長、多好。但也不能那麼短啊。你們隻要儘量指導催促一下就行。”

“好吧。我歸去給他媽說一下。感謝你了！來，和教員再見。”姚嘉欣邊伸謝著阿誰教員，邊對蹦蹦跳跳的小傢夥說道。