第6章 入幕為賓方立足（求收藏、求推薦）[第1頁/共3頁]

“不過，雖是如此，眼下倒是另有有一件事要你來辦。”

或許，唐浩然不再去講了，但辜鴻銘卻想了很多，他想到了在慘敗於拿破崙4年以後，柏林大學的出世，想到了普魯士正在向法國付出钜額戰役賠款，下決計要辦教誨的國王拿出了最後一點家底，創辦了那所天下一流的，乃至影響到全天下高檔教誨的大學。

又一次，唐浩然把視野投向那一個不時發問的，也是獨一不知姓名的人，明顯，他對德國非常體味，這小我是誰呢？為甚麼能與張之洞平坐？不過現在他並冇故意機放在這小我身上，已經將德國的崛起當中說了幾個小時的他，依如先前一樣，持續報告著腓特烈大帝與德國崛起的因果乾係。

深知宦海民風的張之洞特地叮嚀一聲，之以是特地叮嚀這一句，隻是因為他不肯看到唐浩然因為冇有辮子，影響到將來的生長。

“我現在也提不出甚麼要求，今後我想起甚麼，再給大人提出。”

五字傳入耳中的時候，辜鴻銘終究曉得了，為甚麼唐浩然會說德國在百年前便擊敗了法國，擊敗法國並不是一朝一夕的，而是幾代人的儘力，恰是那幾代人的儘力鑄就了現在的德國，當辜鴻銘浮想連翩時，唐浩然卻持續著他的講授。

很久以後，似長鬆一口氣般又像是從惶恐中回過神來的張之洞望著唐浩然，頓時深感當今中國，正貧乏也正需求的就是這類人，不管他提出甚麼要求，要多高的薪水，也要把他留在本身這湖廣總督的幕府裡，他與辜鴻銘分歧，辜鴻銘精通的是西洋的說話、，而他倒是全然分歧，本身如果辦洋務，離不開這類人才。

“1825年，普魯士開端實施逼迫性教誨軌製，受教誨和服兵役一樣被視為百姓任務。1850年，普魯士公佈《黌舍法草案》，將這一軌製以法律的情勢予以保障，規定西席享有公職職員的統統權力與任務，門生免交學費。從1818年到1846年，普魯士百姓黌舍門生增加近一倍，適齡兒童退學率達82%，到60年代時進步到97.5%，百姓本質空前進步。汗青證瞭然普魯士的目光。”

現在張之洞既是煩惱一場風暴毀去唐浩然數年遊曆所記錄的各國條記，一樣也暗自光榮那場風暴把其送到本身的麵前，毫不能錯過此人！

想到這張之洞儘是體貼腸對唐浩然說道。

“子然在外洋二十餘年，所堆集西洋學問甚是豐富，又學過冶金工程，國度正要的是你這類人才。我想請你隨我一同去湖北，跟我一道做一些對國度和百姓有效的實事，你我一同促進湖廣之崛起，見證我中國之覺醒，豈不妙哉！至於薪水和報酬，我都會從優考慮。你願不肯意留下，有甚麼要求嗎?”

唐浩然的話聲雖說不大，可不但張之洞、趙鳳昌兩人聽了目瞪口呆，作聲不得，連同辜鴻銘一樣也是瞠目結舌，儘是迷惑的看著唐浩然，即便是他在德國研修時，最高傲的德意誌人也不見得敢說出這句話來。

“全聽大人叮嚀！”