第825章 中華帝國二年[第1頁/共3頁]

在教誨方麵，中華帝國建立了小學六年軌製、初中三年軌製和高中三年軌製的根本教誨，並且小學教誨提高到了中華帝國每一個州裡，務必做到每一個鄉起碼一所中間小學，每一個鎮起碼兩所小學，每一個縣起碼四所小學的強迫性教誨形式，並幾近將大量讀書人禮聘到小學擔負西席，提高根本教誨，減少文盲數量。

中華帝國首屆科舉測驗結束，共登科舉大家數為2000人，此中女舉人100人，統統舉人都要顛末兩年的學習，然後調派到天下各地擔負各個職務。這兩年的學習當中，第一年是實際知識學習，第二年是實際經曆學習，而自始至終的貫穿於期間的則是對天子的虔誠教誨。

但是這些龐大的宮女寺人們被誰辦理成了一個題目，慈禧當政的時候是寺人們辦理，同時滿清貴族的女子們也入宮擔負女官，曹躍不肯意讓本技藝下將軍們的老婆入宮擔負女官，以是提出由女舉人誌願入宮擔負女官的決定。

中華帝國第二年年關，曹躍聽取了帝國四院的一一彙報，帝國元老院向曹躍彙報了帝國憲法的扶植環境，現在已經扶植了最根基的九十九條帝國憲法，隨後將製定各種帝國法律憲章；帝國行政院彙報了中心機構以及各省機構的鼎新環境，根基上中華帝國的行政體係已經非常靠近與後代中原共和國的當代化行政體繫了；帝國*院彙報了天下法律體係扶植環境，跟著憲法和法律章程的扶植，法官的角色已經垂垂地從中國傳統縣官剝分開來，老百姓們也曉得了，打官司找法官，而不是去找縣長和鄉紳；帝國國防院的彙報則簡樸的多，本年一共做了兩件事，一件事是陸軍部長嚴東在貴州的平亂，另一件事則是軍隊的鼎新也已經根基完成。

而中華帝國第一屆科舉測驗，就測驗的目標來講，已經過本來的官員提拔，變成了公事員提拔，登科人數和考題範圍也前所未有的增加，乃至於還呈現了女科科舉測驗。

女法官的呈現，突破了傳統的女子掌權便亂國的腐朽思惟，一樣也是為了讓中國女子的權力獲得保障，曹躍冇有後代巨人那種喊出來“女子能撐半邊天”的魄力，畢竟支撐他成為天子的就是那些被打倒的腐朽階層，可曹躍也逐步敷裕女子一些前無前人的權力。

之以是選在南都城停止科舉測驗，最大的啟事就是1906年是一個非常冷的年份，北京的氣溫已經降落到了零下二十度，南都城氣溫也降落到了零下五度擺佈。但幸虧南都城還算是不至於把人給凍死，科舉考生們還是能夠忍耐住考場的酷寒的。

在中華帝國二年的一年中，帝國四大部分全數獲得了重猛進步，這此中以行政院的教誨部為甚，當然這也和財務投入有關，在教誨方麵的投入占了全部帝國二年財務投入的百分之十五，而軍隊方麵的財務投入僅僅占了百分之三十。

教誨是一項耐久性見效慢但意義深遠的教誨工程，並非一朝一夕就能夠教出人才，所謂十年樹木百年樹人，曹躍著令教誨部務必在摸索當中，完成中華帝國百姓本質的晉升，終究讓中華帝國的文盲率降落到百分之五擺佈。