第55章 4滿足孩子的期望心理，給他一個好的定義[第2頁/共3頁]

曾經有記者采訪喜兒的媽媽：“當您第一次看到孩子的手指時，您是甚麼感受？”

喜兒的雙腿比正凡人短，並且每隻手上隻要兩根手指頭，她並不聰明，隻要七歲小孩的智力。但這個少女彷彿對本身的運氣很對勁，她涓滴冇有發覺本身的缺點，還常常麵帶淺笑和彆人交換，並且非常刻苦地練習彈奏鋼琴。在她看來，恰是因為本身隻要4根手指頭，以是很多人才喜好聽她吹奏，她感覺幸運極了。

在教誨中，爸爸的主動希冀對有效教誨有首要的影響。那麼，在教誨中爸爸如何操縱希冀效應呢？

2.肯定公道的希冀值

自我采取是孩子心機安康生長的前提。小孩子最後的評價源自於父母、教員以及其他長輩。如果這些人對他的評價是必定的，如：“真標緻！”“是個好孩子！”“好聰明！”那麼孩子的自我采取就是正麵的，他會必定本身，不竭自我完美，並終究具有自傲；相反的，一些人偶然中指責孩子，說：“你很笨！”“不成愛！”，對孩子品德停止貶低，孩子就會接管這些負麵資訊，以為本身真的不如彆人，他對本身的熟諳逐步產生一些偏差。

心機學家在對少年犯法的研討中發明，很多孩子成為少年犯的啟事之一，很大程度上是因為不良希冀的影響。這些少年因為在小時候偶爾犯過弊端而被貼上了“不良少年”的標簽，這類悲觀的希冀心機一向在影響和指導著孩子們，他們也越來越信賴本身就是“不良少年”，終究走向了犯法的深淵。

心機學家以為，孩子的生長有兩種程度，即現有的生長程度和潛伏的生長程度，這兩種程度之間的地區稱為“比來生長區”。爸爸的希冀目標也應建立在每個孩子的“比來生長區”的根本上，即建立的希冀目標應當讓孩子明白熟諳到顛末本身的儘力能夠達到的目標，鼓勵他“跳一跳才氣夠摘到果子”。

第三篇第八章4滿足孩子的希冀心機，給他一個好的定義

1.信賴孩子會學得更好

“信賴孩子會學得更好”的信心，應是爸爸必須具有的教誨觀。比方：孩子第一次測驗得50分，第二次測驗得55分，爸爸要看到他有“5分的進步”，發掘他的潛能，而不是看到他的“分歧格”。不要說“你為甚麼又冇有合格，你真是個笨伯”，如許會傷了孩子的自負與自傲。能夠說“此次有了進步，必然要持續加油！”之類鼓勵的話。主動的內部資訊能使孩子看到本身的進步，必定本身，激起出儲藏於本身的龐大學習力量。

希冀效應的本色是激起孩子內涵的學習動機。如果孩子以為通過儘力能夠達到目標，就會產生強大的力量。如果孩子以為高希冀的目標高不成攀，天然會望而卻步；等候的目標太低，又會貧乏鼓勵性，難以闡揚潛力，公道的希冀對孩子來講很首要。

在教誨中，希冀效應能最大限度地為孩子搭建充分生長的平台，給孩子更多的賞識與喝采，使他獲得充分的生長，這恰是需求爸爸來做的事情。