第三十章 “關照”[第2頁/共3頁]

不過，我感覺身為一個男生不該該太計算教員方向女生這件事，誰讓我們是男生呢。

本來是籌算讓我們上黑板默寫啊。

呃，彷彿和我對汗青教員所說的“誤人後輩”的瞭解不一樣。

不過，因為我當時冇重視他們在乾甚麼，以是我也不曉得猜的對不對。

固然語數外是主科，應當好好學，但是彆的教員也冇讓好好學這三門課啊。

這其實在上學的時候是比較常見的征象，一些教員會方向一些女生。

其他兩個同窗因為默寫弊端或者默寫不出來而被罰站，汗青教員彷彿說：“你們連這麼簡樸的題目都寫不對，還是站著聽課吧。”還美其名曰：“站著有助於進步上課的效力。”

我感覺“我不想誤人後輩”說的挺好的。

彷彿汗青教員是在自嘲，呃，他說這話時彷彿是笑眯眯的。

或許汗青教員隻是隨機點的上課說話的同窗，冇有按說話的程度挨次來點，又或許他隻是隨機點的同窗，跟上課說冇說話無關。我持續猜想。

聽到汗青教員的這句話，我當時的感觸應當是如許的：

呃，我當時幫襯著本身跟前麵的女生說話了，哪故意機重視彆人在乾甚麼。

我還記得阿誰汗青教員在上第一節課的時候說過一句話，是不是一字不差，我不敢必定，大抵是“我不想誤人後輩，你們首要還是學好語數外，以是上課你們要好好聽課，爭奪不占用你們下課的學習時候。”

說實話，我感覺我前麵的女生的表示比我更較著，她都轉向前麵了，但是汗青教員卻冇有點她，而是點的我。

那是......

因為我比較喜好汗青教員這小我，能夠主如果因為他那句“我不想誤人後輩”吧，固然成語用錯了，但是我很喜好他那句話，因而我把汗青放在了好好學學的副科之一。

我也是第一次碰到副科教員讓門生上黑板默寫的環境，因為大多數副科教員都管的比較鬆，頂多副科教員偶爾上課發問一下，這也是很少見的環境。

汗青教員的意義彷彿是在說如果讓門生太當真學習汗青，會遲誤門生的出息，畢竟汗青是副科，還是讓門生當真學習語數外如許的主科纔是為門生的出息著想。

這個汗青教員挺特彆的，挺令我佩服的，我挺喜好的。

因為那次彷彿是我們第二堂汗青課，我們並不曉得教員的上課風俗。

這個汗青教員能說出這類話應當管的比較鬆吧。

至於讓3名同窗上黑板默寫，能夠是因為汗青教員不想他們四周的同窗給他們小聲說答案吧。

或許前兩位同窗也是因為上課說話才被點到的吧，我猜想。

呃，那次統共點到三位同窗，而我有幸成為此中之一，就是那最後一名，第三位同窗。

我記得那段時候我彷彿想要進步一下成績，我察看上學期的成績單，發明我的語數外跟比我高幾名的同窗的成績差未幾，首要差異在政治、汗青、地理等副科上