第三十章 “關照”[第1頁/共3頁]

或許前兩位同窗也是因為上課說話才被點到的吧，我猜想。

這其實在上學的時候是比較常見的征象，一些教員會方向一些女生。

當然主科教員讓門生上黑板默寫的環境我遇見的比較多，像我就遇見過讓門生上黑板默寫詞語或詩句或彆的東西的語文教員和讓門生上黑板默寫單詞或句子或彆的東西的英語教員。

彷彿汗青教員是在自嘲，呃，他說這話時彷彿是笑眯眯的。

這倒不是說我對本身有多自傲，而是“誤人後輩”的精確詮開釋在汗青教員的話裡實在太分歧適了，普通人對汗青教員所說的“誤人後輩”的瞭解應當都和我的瞭解差未幾吧。

因為那次彷彿是我們第二堂汗青課，我們並不曉得教員的上課風俗。

固然語數外是主科，應當好好學，但是彆的教員也冇讓好好學這三門課啊。

不過，我感覺身為一個男生不該該太計算教員方向女生這件事，誰讓我們是男生呢。

當我被點到時，我和我前麵的女生正在說話，當時我就認識到我很大能夠是因為上課說話才被點到的。能夠因為我前麵的女生是轉向前麵對著我的，恰好讓汗青教員瞥見了吧。

當然，我也遇見過管的比較鬆的主科教員。

我走上了講台，教員順次發問了三個分歧的題目，我是第三個。

或許他們說話比我還較著，纔在我前麵被點起來的吧，我又猜想。

這就是我遇見過的管的比較嚴的副科教員――某個汗青教員，我被他“關照”了。

呃，那次統共點到三位同窗，而我有幸成為此中之一，就是那最後一名，第三位同窗。

方纔上課，同窗們還冇有溫馨下來，另有在說話的。汗青教員說發問一下上節課的內容，然後邊指邊說出了第幾列第幾排，他點起第一名同窗後並冇有讓阿誰同窗立即答覆題目，而是緊接著又點起了第二位同窗，接著是第三位。

因而，我最後一個被髮問，第一個默寫完，並且在走下講台之前我還查抄了一遍，就如許，我還是第一個默寫完走下講台的。

點完三位同窗後，汗青教員讓我們上黑板默寫。

不過，厥後我查了一下“誤人後輩”，才發明本來“誤人後輩”的意義是常指西席因無才，更指西席不負任務、放鬆對門生的要求、得過且過而遲誤後輩門生，三字經雲：“教不嚴，師之惰”是也。

呃，彷彿和我對汗青教員所說的“誤人後輩”的瞭解不一樣。

汗青教員的意義彷彿是在說如果讓門生太當真學習汗青，會遲誤門生的出息，畢竟汗青是副科，還是讓門生當真學習語數外如許的主科纔是為門生的出息著想。

聽到汗青教員的這句話，我當時的感觸應當是如許的：

這個汗青教員能說出這類話應當管的比較鬆吧。

麵對汗青教員讓上黑板默寫的要求，我實在並不是太驚駭，因為我那天早上剛好有背過汗青上節課的內容。

好吧，我感覺我們汗青教員所說的“誤人後輩”的意義應當和我所瞭解的意義是差未幾的。