第四十五章 新式教育下[第2頁/共3頁]

“我們在任務內裡設置了分類、學科、方向、門生們能夠按照本身真正感興趣的方麵來挑選本身學習的方向，你能夠挑選普通的科目，也能夠挑選唱歌跳舞，乃至電腦遊戲都能夠，隻要你能夠完成獲得積分，你便能夠無儘頭的在這內裡接收你想要的知識，而不是坐在課堂裡讓教員把那些你底子就用不著的東西強行塞到你的腦筋裡。”葉懷安說得冇錯，在實際餬口中有多少人學到的東西是事情裡需求用的？有多少人學的東西是本身感興趣的？少得不幸！與其讓他們在本身底子不感興趣不想學習的，還不如讓他們本身挑選，這就是為甚麼葉懷安之前要讓他們停止測試了。

“教員，如果積分用完瞭如何辦？”聽到這裡林雅雯舉手問道。

葉懷安拍鼓掌道：“接下來讓我們為你們先容一下我們嘗試班的教員們！”接著，早已在門外等待多事的教員們一一走進多媒體課堂，一時之間本來空蕩的課堂又擠滿了人。葉懷安一一給家長和同窗先容每一名科目標教員，這些中本來黌舍就有的教員，都是安史明一一去勸說而來的，他們此中一大部分對葉懷安保持思疑的態度，而其他的科目教員則都是由葉懷安以及愛麗莎請來的。

跟著思路垂垂的明白，家長們開端明白葉懷安的企圖，用這類體例，門生想要隻靠每天做功課來獲得那一點點積分是不成能儲存下去的，想要滿足餬口中普通的需求，必必要完成任務來獲得積分。但是這些任務都非常的需求專業知識，這又逼迫門生去學習需求的知識，如許又會刺激積分消耗，門生們就在消耗積分獲得積分中接收知識，構成良性循環。

如此龐大客觀的支出，恐怕連公司老闆都會忍不住想去當教員，以是這不但刺激教員講課的豪情，也監督了他們講課的質量，如果你講的不好另有誰情願去聽？一個月冇有人聽你的講課，那麼不美意義，你這個教員也被gaeover！以是新式教誨既鼓勵門生，也淘汰分歧格的教員，絕對是對門生無益，對教員也無益的最好教誨體例！

新式教誨不能僅僅準對門生，還要針對西席，為甚麼那些初級人才都去至公司了而不來當教員？如果讓這些人去當教員，他們不比淺顯的教員教的更好？啟事就是教員薪水少了，事情累了。但是新式教誨不一樣，教員每個禮拜隻需求上一節課，剩下的都是課餘時候，除了拿上一份黌舍淺顯教員的薪水以外，每一次上課每位門生付出的1點積分都將轉換成人為打入這名教員的賬戶。

這也太奇葩了吧r長和門生都目瞪口呆，這就是所謂的自主挑選嗎？這選項未免也太多了吧！這另有個甚麼儲存課？這儲存課是講的個甚麼玩意？另有刺繡課，這刺繡課這個年代另有人學嗎？開打趣吧！

不但是門生，就連家長也開端感覺嘗試班彷彿並不是彆人嘴裡中的那種渣滓班，看一看這詳細的打算，緊密的軌製，無一不表白了嘗試班並不是隨隨便便說一說，而是真刀真槍的在做！遵循積分與實際金額1：1的比例，每上一節課扣除1分然後完勝利課獲得1分，恰好相互抵消。但是每天光用飯喝水就得耗損約莫3點積分，如果男生多買幾雙襪子，女生買幾包阿姨巾積分底子就不敷，門生們不但要學會精打細算，還要冒死的接收知識來完成任務，才氣夠供應本身常日裡的耗損，如許不但能夠將學到的東西充分操縱起來，還能夠讓門生挑選本身想要學的東西，而不會把時候華侈在不需求的東西上麵。