第26章 避免過分誇獎[第1頁/共2頁]

“冇有。是我本身粗心考不好，我就是很在乎成績。”孩子哭了起來，“我怕失利，那很冇麵子。”

“我怕對不起爸爸媽媽!怕得不到他們的歡心。”孩子泣不成聲。

2歌頌長處的同時也要恰當潑點冷水，提示孩子改正缺點。

過量過分的嘉獎，會帶給孩子不需求的困擾。嘉獎具有開導性和鼓勵感化，但嘉獎過量，會帶給孩子壓力，構成焦炙。以是嘉獎要適可而止，而利用賞識、扳談、聆聽等體例代替過量的嘉獎。

“你父母親要求你考前三名嗎?”

教員伶仃和這位念中學一年級的孩子扳談，發明他擔憂本身不能名列前茅，以是很勤奮。他常常失眠，感覺壓力很大，乃至想休學。

“不成能。”客人說著就走了疇昔。

“你感覺學習有困難嗎?所學的功課你不會嗎?”教員問。

動不動就會表揚、嘉獎孩子？

“我很怕考不好，以是每天讀到深夜。”孩子說。

你會躲避題目，而轉為嘉獎嗎？

過分地嘉獎或誇耀孩子的好處，時候久了，易使孩子產生或比誰都強的心機，不答應或不能接管彆人超越本身的究竟。大人在嘉獎孩子時必然要實事求是，不要誇大其詞，並在表揚孩子時應給他指出不敷之處。

但是，冇過半小時，就聽小威特喊道：“做出來了。”

一天，卡爾・威特帶著他的兒子到一個朋友家插手集會，而此時，他的兒子已經因為他的超凡智力被廣為傳誦。一名善於數學的客人抱著思疑的態度想考考小威特。卡爾?威特承諾了，但他要求那位客人不管小威特答得如何，都不成以過分地表揚本身的兒子。

孩子有一點小成績時，你常常將嘉獎掛在嘴邊嗎？

但客人出的題越來越難，並終究走到他也難以把握的程度。客人非常鎮靜，又拿出更難的題來“難為”小威特：“你再考慮考慮這道題，這道題是一名聞名數學家考慮了3天賦好不輕易做出來。我不敢包管你能做出來。”

不要以為卡爾?威特對孩子太嚴苛，究竟上他是非常附和賞識教誨的。隻不過他以為，表揚不成過量太高，不能讓孩子情感過熱，過量的歌頌會讓孩子產生錯覺，要麼以為本身比任何人都要超卓，要麼就逐步構成壓力，為了嘉獎而去做。

卡爾?威特給父母們的忠告是：我們不能讓孩子在受責備的環境中生長，但是也不能讓他們整天泡在歌頌裡。

［名流語錄］

“對誰來講，你會感覺冇有麵子?”

1對孩子的歌頌要就事論事，不成過分誇大其辭。

這位名列前茅的孩子，耐久餬口在父母和親人的嘉獎當中。因為一向保持好名次，他未曾嘗過父母冇有嘉獎的滋味。他怕落空嘉獎，並把這個驚駭當作了一種嚴峻的威脅。

賞識孩子必然要有限度，獎懲孩子必然要有分寸，並且需求有明白的操縱體例。

一名母親憂愁地對教員說：“我們並冇有給孩子甚麼壓力，也很少責備他，更不會疾言厲色。我們推行以嘉獎代替責備，為甚麼孩子會越來越憂愁呢?”