第44章 讓孩子在淘氣中增長智慧[第2頁/共2頁]

這個故事產生在半個世紀前，故事中的那位教員就是我國聞名教誨家陶行知先生。

於這個原因，因而在美國呈現了一個征象，這個征象有好有壞。我

2製止對孩子的過分庇護。

［名流語錄］

研討職員發明，手指活動工緻的孩子，大腦的思惟活動常常非常活潑。在手工活動中，孩子停止的拆裝、黏接、裝配等一係列行動，都要通過聽、視、觸等感受體係傳入大腦的活動區，再由大腦的活動區收回指令，不竭地調劑手的行動，如許幾次循環刺激，能使腦細胞的服從獲得加強，思惟程度得以進步。是以，孩子在他們感興趣的手工活動中，能夠獲得智慧的生長。

“挽救的體例是有的”。教員接著說道，“你能夠和孩子一起把金錶送到鐘錶鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何補綴。如許補綴費就成了學費，你孩子的獵奇心也能夠獲得滿足。說不定，他還能夠學會補綴呢!”

出了“六大主張”，即“束縛兒童的腦筋，使其從品德、成見、幻

家長不能再把培養乖孩子作為培養目標，不要再對你的孩子說：“寶

學，唸了兩年不唸了。這在中國事絕對不能答應的，但是這些人在

遺憾的是很多父母在不知不覺中，老是以各種來由按捺孩子這一獵奇心差遣下的美好本性。

第四十三章 讓孩子在調皮中增加聰明

寶，聽話！不聽話，爸爸媽媽不喜好你。”讓孩子那顆被曲折、被壓抑

讓孩子在調皮中開辟潛能，聰明的家長要試著“放縱”孩子的“粉碎”行動，並藉機發掘潛能，培養興趣，說不定你的孩子就是另一個“愛迪生”。

3給孩子玩耍的空間。

過分的測驗軌製下束縛出來；賜與民主餬口和自發規律，因材施教。”