4、中級教學精通[第1頁/共3頁]

當代教誨的導入法大大小小有幾十種，比方多媒體導入法、背景知識導入法等等。體例很多，關頭在於如何去應用。那就要磨練教員對文字的瞭解和構思才氣了。

底下有教員小聲的說：“指事字”。

“在這裡我給大師講個笑話。疇昔有一小我去肄業，第一天先生教了個一字，就畫了一橫，第二天又教了個二字，畫了兩道橫，這小我想三字就是三道橫了？果不其然第三天先生教了三字，就是三道橫。這小我一想，我不消學了，也去搶先生。剛巧有一個門生叫萬百千，這小我畫了一上午也冇畫完啊！”

蘇燦這個笑話講完，底很多教員都笑了。

“校長好，各位教員好。我叫蘇燦，明天就跟大師一起聊聊漢字的造字。”

蘇燦在黑板上寫了一個“呂”字。

“叮，恭喜宿主參悟【中級講授精通】，貫穿了【體例】導入的核心和【學問】漢字造字法的精華和【見聞】老外學漢語的趣事和【教誨思惟】的盧梭教誨論等。”

蘇燦在黑板上寫下了一個“器”字。

底下有的教員在笑，有的女教員臉紅了，有的年長的教員彷彿很有微言。

底下有些教員莫名其妙的看著。

剛寫完，底下教員們莫名的笑了，就連校長也笑了。

第一排已經坐了好幾位教員了，另有幾位教員也連續走了出去。

校長淺笑點頭。

“他如何就不是四橫了？”

“叮，恭喜宿主學習【中級講授精通】”。

“嗬嗬，看來你們都很懂啊。對，就是這個器字，老外問，教員你前次說，品字是三小我接吻。那麼，器這個字如何說？？莫非說是四小我圍著一隻狗在接吻？這口味也太重了吧？”

“要說漢字的造字，我想從這個‘一’字提及。《品德經》內裡有句話叫：道生一，平生二，二生三，三生萬物。有了這個‘一’的演變生長，纔有了《康熙字典》裡的47035個漢字。”

蘇蕊差點喝彩起來。

講到這，校長帶頭鼓掌了，其他教員們也鼓掌了。

蘇燦冇有多說，隻是給大師一個陽光而自傲的淺笑，然後在黑板上開端寫字。他在黑板上寫了一個“一”字，然後故作高深的模樣。

蘇燦在黑板上寫了一個“品”字。

“比如這個凶字，有本領你畫個看看？而這個字，你們重視看，凶字是指地上有一個深坑，走路的人冇瞥見而踏空掉進坑裡，「ㄩ」代表深坑，中間的「×」標記就是意味掉下坑的那種驚嚇的感受和傷害的景象。如許一想，你就感覺，哎喲唉，還真像那麼回事。”

隨後，蘇燦在黑板上寫了“二”、“三”。

“此次漢語教員實在冇體例，隻好實話跟他說。這一次的‘口’不是接吻的意義。它是會心字。中間的‘犬’是狗的意義，而四周各有一個口，是代表狗的嘴朝四個方向在叫，意義是說他在看管一個東西。”

蘇燦在黑板上寫了一個“四”。

感受人來的差未幾了，校長走到講台上發言了。

一片掌聲中，蘇燦酷酷的走上講台，甚麼話也冇說，拿起粉筆就在黑板上寫下了一行字。蘇燦的粉筆字剛毅有力，很有陽剛氣，他寫的幾個字就是“談談漢字的造字”。