第五十九章 不同的讀書境界（中）[第2頁/共3頁]

“我開端在本子上寫講明，這些內容哪些是需求的，為甚麼？哪些是不需求的？為甚麼不需求，這內裡的內容有冇有表達思惟。不需求的話當中，哪句話毫無內容，為甚麼我感覺它毫無內容。”

“當時教員看我在講堂上也當真做著條記，學習著，但是他們就是不曉得為甚麼我的學習成績一向提不上去。”

我們的底子是為了學習這些內容，是本身學習到更多，能夠幫忙本身將來更好的生長。

如果純真的隻為讀書去培養崇高的氣質，那就是捨本求末端。氣質是自但是然出世的，讀書的本質在於每一本書中都有它奇特的魅力與所要表達的感情內容。

“然後我還要做講明，寫下來那些話很不錯，表達的是甚麼思惟內容，側重點是甚麼，如何樣對這句話點竄一下會更合適我現在的環境，或者我內心的設法。要去點竄哪一點？我點竄以後的側重點又是甚麼？”

墮入了回想當中，這是她生長的過程。

這是文章學者當中的煉骨之道，董廣剛開學在黌舍圖書館中看到這一段話，他感受特彆合適麵前的這個女孩。

這是最好的期間，這也是最壞的期間。

趙鳳亭悄悄的說，但是董廣這個時候卻不附和她的定見。他感覺如許不但破鈔精力，並且古板硬套是冇有效的。

不一樣的範疇，不一樣的出色，兩小我支出的倒是一樣的儘力。

“然後我找了第二個本子，開端再一次核閱我謄寫的這些句子，看看它是不是能把我想表達的意義表達出來，如果能，那麼它的語句是否通暢。一句一句看有冇有連在一起不通暢的，有冇有段落連在一起轉折幅度太大的。”

“因為之前我冇有公道安排時候，以是苦果也出來了。高考時候我考得一塌胡塗，隻考了兩百多分。”

“以後我又找了另一個本子把我感覺不能刪除的內容謄寫下來，同時把我修改過後的那些句子謄寫下來。”

“厥後我開端在講堂上冷靜地背寫這本書，學習成績也是以越來越差。背寫下來以後，我開端一邊對比腦海裡所記的話，一邊檢察。對每一個句子，或者段落都開端寫本身的瞭解。”

這是把一本書的內容融會貫穿的過程，不消趙鳳亭解釋，董廣聽她的描述已經很清楚的曉得她做了甚麼，在這個過程當中支出了多大的儘力。

劉勰在《文心雕龍.風骨篇》中曾經寫過：“故練於骨者，析詞必精；深乎風者，述情必顯。捶字堅而難移，結響凝而不滯，此風骨之力也。”

事情量是很大的，如果冇有切身經曆過，一小我嘴裡是絕對很難把這些嚕囌的東西說得這麼詳確。

趙鳳亭撩了撩耳邊的頭髮，看了一眼身邊坐著的董廣。趙鳳亭微微一頓：“不過這可還冇完哦！”

“我把我所喜好的冊本的內容背會，腦海內裡除了大抵的框架，也終究有了一些細節的措置。熟讀背會，這就是我讀書的第三個層次。”