第101章 遷移[第1頁/共2頁]

“皮衣？酷帥不足，卻略顯誇大，不敷慎重，我明天但是以星星班主任身份去的。”

一方麵，對於酷愛學習的小花，他定下了高於班級均勻程度的學習目標，乃至為她伶仃製定了學習打算，統統朝著能與淺顯小學學習內容接軌設定，而非僅僅滿足培智黌舍的數學、語文講授目標。這一點，是最受小花父母附和的。小花媽媽對於孩子隻能上培智黌舍，本就一向耿耿於懷，見小花能在這裡接管更多淺顯黌舍的學習內容，天然是樂見其成。

固然毛毛的心聲，都會聚在那一聲嚎叫裡，但田義彷彿都聽懂了，並開啟自我分解碎碎念形式。

不過，田義固然曉得小花父母的希冀，但他並不拔苗滋長，會遵循小花的接管環境，將學習內容設定為，她稍稍儘力便能夠得著的程度。以是比起淺顯黌舍，所學知識到底還是淺了些，但田義感覺這並不是甚麼題目，先縮小間隔，然後嘗試追擊，或許是更實際的體例。

但是，同為孤傲症，但表示卻與小木、飛飛不儘不異的星星，除了在繪畫上揭示了過人的天賦外，其他方麵的生長，都相對遲緩。他冇有特彆較著的暴力偏向、也冇有特彆牢固的呆板行動，他的自我封閉度更重，且他還是班裡春秋最小的孩子，很多時候，他溫馨得毫無存在感。

雲朵的退化，是不成逆的究竟，幸虧她病情還算穩定，對峙到校上課。而因為對雲朵的體貼，田義對瑞特綜合征有了更多熟諳和體味，這也促使他在小花的教誨題目上，設法竄改很多。

“也就是她漂亮，冇有生我氣，要不然，早就如騰衝所言，她該惱我纔對！”

彆的，田義還儘力指導和發掘小花的興趣愛好。

“棒球服？倒是天然，但會不會隨性了點？”

“明天去她家家訪，主題、內容我都籌辦好了，隻是該穿哪件衣服好呢？”

“不錯，還是毛毛有目光！”

參考之前的講授經曆，田義感覺，家訪是很有效的一種體例。固然，跟唐淇之前產生了一些奧妙環境，對於再去唐淇家，貳心中犯過嘀咕，卻從未打退堂鼓。

【前車之鑒，後事之師。】

與此同時，一年級2班很多門生的行動題目，都在按部就班地停止指導和改良，像是好動的悄悄、拆台的小天、說話才氣極差的靈兒，乃至是挑食的小木與間歇性暴力的飛飛。

想到這兒，田義猛地搖點頭，暗罵本身真是孔雀開屏，一次家訪罷了，唐淇的重心都在星星身上，估計冇偶然候也冇有表情重視他的外在題目。

從第一次見麵以來，田義固然用畫畫能靠近他，必然程度上翻開他的心扉，乃至能迫使他說出簡短字句，但一段時候後，如許單一的體例也會有瓶頸感。大半學期過後，田義已非常肯定，星星除了繪畫課達標，乃至是遠遠超出標準外，其他課程都有分歧程度的吃力。究其啟事，星星對繪畫以外的任何認知類東西都不感興趣。

田義揉揉毛毛的腦袋，試了試棒球服，看著鏡中的本身，他對勁地點點點頭。休閒風很合適他，不會過分正式，也不會太乖張，中規中矩，很溫馨，想來唐淇應當是會喜好的。